35. Вправа «Поширення інформації щодо неприпустимості жорсто-

кого поводження з дітьми серед учнів»

Мета вправи:

– визначити тематичні напрямки та основні питання, які мають бути ви-

світлені під час інформування учнів щодо неприпустимості жорсто-

кого поводження з дітьми;

– визначити найефективніші методи та форми надання інформації

дітям.

Час проведення: 20 хв.

Необхідні матеріали:

аркуші для фліпчарту, маркери.

Хід вправи

Напочатку вправи ведучий підкреслює значення інформування учнів

про форми та методи попередження насильства в сім’ї, права дитини на

здоровий розвиток, необхідність повідомлення учнями у випадку наяв-

ності проблеми. Ведучий також підкреслює необхідність врахування ві-

кових особливостей учнів, рівня їхньої загальної обізнаності щодо різних

сфер життя.

На  наступному етапі ведучий стимулює загальне обговорення можли-

востей, напрямків та форм інформування учнів про правові та соціально-

психологічні аспекти неприпустимості жорстокого поводження в сім’ї.

Коментарі для ведучого

Ведучий наголошує на тому, що обговорювана тема є досить делікатною,

адже до складу аудиторії можуть входити діти, що постраждали від сімейного

насильства. Отже, варто під час розгляду форм, визначити найприйнятніші

для надання інформації, які б не травмували таких дітей.

Запитання для обговорення

Навіщо треба інформувати дітей про їхні права у сім’ї? Яких слів та фор-

мулювань слід уникати? Який спосіб надання інформації є найменш травма-

тичним для дітей? На які аспекти слід звернути основну увагу? Яким чином

46

НАСИЛЬСТВА ТА ЖОРСТОКОГО ПОВОДЖЕННЯ З ДІТЬМИ

слід реагувати на запитання учнів, якщо вони виникнуть? Яким чином пере-

конати дітей, що повідомлення про наявність сімейного насильства не є по-

ганим вчинком?

36. Вправа «Толерантність учителів до насильства як перешкода

своєчасному виявленню жорстокого поводження з дітьми: мож-

ливості подолання»

Мета вправи:

– визначити напрямки та форми найефективнішої просвітницької ро-

боти з вчительською громадськістю;

– визначити способи подолання упереджень вчителів щодо неможли-

вості втручання в сімейну ситуацію;

– визначити способи зниження толерантності вчителів до проявів сі-

мейного насильства щодо дітей.

Час проведення: 30 хв.

Необхідні матеріали:

аркуші для фліпчарту, маркери

Хід вправи

Ведучий звертає увагу присутніх на той факт, що часто педагоги самі

реалізують «страусову політику», заплющуючи очі на наявність проблеми сі-

мейного насильства. У низці випадків це пов’язано з великим професійним

навантаженням та упередженістю щодо неможливості втручання в сімейну

ситуацію власних учнів, в низці – з тим, що вчителі самі схильні до актуалізації

насильницьких дій щодо дітей. Отже, важливим елементом попередження

жорстокого поводження з дітьми є зміна ставлення педагогічного складу до

проблеми та посилення готовності розв’язувати означену проблему. Ведучий

підкреслює необхідність вироблення ефективних форм інформування вчите-

лів, які б привели до перегляду ними власних позицій щодо насильства в сім’ї.

Відбувається загальне обговорення проблеми толерантності вчителів

до насильницьких дій стосовно дітей та упередженості щодо необхідності

втручання в сімейні стосунки. Під час обговорення учасники групи висува-

ють власні пропозиції щодо ефективного інформування вчителів з проблеми.

Запитання для обговорення

Чому вчителі часто не звертають уваги на сімейні проблеми дитини як

чинник зниження шкільної успішності та порушення правил шкільного роз-

порядку? Яким чином можна змінити ставлення педагогів до проблеми та за-

лучити їх до реалізації заходів з попередження насильства в сім’ї? Яким чином

можно знизити толерантне ставлення до проблеми? Для чого це потрібно?

Сесія 12. Роль працівників освіти в профілактиці жорстокого пово-

дження з дітьми

Мета:

визначити роль та місце педагогів в системі попередження жорсткого

поводження з дітьми та насильства в сім’ї, узагальнити результати роботи в

межах модуля.

47

ПОПЕРЕДЖЕННЯ, ВИЯВЛЕННЯ І ПОДОЛАННЯ ВИПАДКІВ

Завдання:

– активізувати готовність педагогів брати участь в заходах із запобіган-

ня насильству щодо дітей в сім’ї;

– узагальнити знання з проблеми та розроблені в межах модуля реко-

мендації учасників тренінгу;

– налаштувати учасників групи на продовження діяльності з поперед-

ження насильства в сім’ї у закладах освіти.

Час: 1,5 години

Обладнання: аркуші для фліпчарту, маркери, роздаткові матеріали.

Зміст сесії:

– загальне обговорення ролі вчителя у профілактиці насильства.