16. Вправа «Застосування індикативних таблиць для виявлення

прихованих форм насильства щодо дитини» (інформаційне по-

відомлення та практичне відпрацювання).

Мета вправи:

Надати інформацію щодо сутності індикативних таблиць та навчити

учасників використовувати їх задля виявлення прихованих форм сімейного

насильства щодо дітей.

Час проведення: 50 хв.

Необхідні матеріали:

проектор, індикативні таблиці (Додаток 6); проблемні ситуації, для роз-

гляду яких за допоміжний інструментарій беруть таблиці індикаторів прихо-

ваних форм насильства в сім’ї.

Хід вправи

Ведучий роз’яснює учасникам спосіб роботи з індикативними таблиця-

ми виявлення прихованих форм насильства щодо дітей:

Виявити та зафіксувати всі ознаки сімейного насильства щодо дітей

досить важко, тому фахівці-психологи О.  Кочемировська та А.  Ходоренко

створили методику, яка дозволяє виявити жорстоке поводження з дитиною.

Ця індикативна методика була створена на підставі попереднього ви-

вчення досвіду та потреб спеціалістів, які стикаються з проблемою попе-

редження насильства в сім’ї.

У цій методиці відокремлено та визначено основні наочні (прямі та не-

прямі) ознаки, що можна спостерегти у дітей, які потерпають від сімейного

насильства. Базова індикативна методика може бути доповнена псиході-

агностичним тестуванням, глибинним інтерв’ю тощо (їх може проводити

шкільний психолог або фахівець служби у справах дітей). Для працівників осві-

ти найважливішими її частинами є:

• базові індикативні таблиці наявності сімейного насильства над

дитиною;

• карта спостереження за поведінкою дитини (якщо планується по-

дальша психологічна реабілітація дитини та її направлення до пси-

хологічної служби).

Ця методика складається з двох частин. У першій таблиці відокремле-

но наочні ознаки насильства над дитиною. У другій – непрямі ознаки насиль-

ства щодо дитини. Кожна таблиця складається з чотирьох стовпчиків:

27

ПОПЕРЕДЖЕННЯ, ВИЯВЛЕННЯ І ПОДОЛАННЯ ВИПАДКІВ

1) перший стовпчик містить у собі характеристики тих чи інших

ознак насильства;

2) у другому стовпчику подано спосіб визначення цих ознак. Основні з

цих способів – це огляд та безпосереднє спостереження за дитиною,

станом її житла, родичами;

3) у третьому стовпчику цієї таблиці педагог робить відмітку про на-

явність тієї чи іншої ознаки насильства в сім’ї (чорнилом або кулько-

вою ручкою);

4) четвертий стовпчик слугує для приміток та нотаток. Нотатки

також роблять чорнилом або кульковою ручкою.

При аналізі результатів необхідно пам’ятати, що одна або дві відмітки

в таблицях не завжди можуть свідчити про наявність насильства в сім’ї, але

мають привернути увагу педагога.

На наступному етапі для виконання вправи учасники об’єднуються у гру-

пи, кожна з яких отримує опис ситуації, де потрібно визначити:

а) Чи можна припустити факт наявності сімейного насильства щодо дитини?

б) Якщо факт насильства щодо диини можна припустити, то чому? Які

індикатори на це вказують?

в) Які саме форми насильства застосовують до дитини?

Ведучий нагадує, що таблиці побудовано на виявленні наочних ознак,

які може побачити вчитель у своїй повсякденній практиці без спеціальних

тестових методик або без медичного огляду. Крім того, необхідно ще раз на-

голосити на тому, що мова йде про визначення ймовірності насильства в сто-

сунках батьки – дитина.

Запитання для обговорення

Запитання від учасників щодо користування індикативними таблицями.

Сесія 6–8. Відпрацювання навичок виявлення прихованих форм на-

сильства в сім’ї: побудова бесіди з постраждалою дитиною

Мета:

відпрацювати навички спілкування з дитиною, постраждалою від на-

сильства в сім’ї.

Завдання:

– операціоналізувати наявну теоретичну інформацію щодо поведінки,

емоційного стану та зовнішнього вигляду дітей, постраждалих від на-

сильства в сім’ї;

– відрацювати навички побудови бесіди з дитиною, постраждалою від

насильства в сім’ї;

– розвинути навички емпатії, активного слухання та безоцінювальної

бесіди.

Час: 5 годин (сесія 6–1,5 години; сесія 7–2 години, сесія 8–1,5 години).

Обладнання: аркуші для фліпчарту, маркери, роздаткові матеріали.

Зміст сесій:

– вправи, пов’язані з розвитком емпатії та активного слухання;

– відпрацювання навичок бесіди з постраждалими дітьми.

28

НАСИЛЬСТВА ТА ЖОРСТОКОГО ПОВОДЖЕННЯ З ДІТЬМИ