- •Isbn 978-966-1568-37-1
- •1. Оголошення мети та завдань тренінгу, регламнту та форм
- •2. Вправа на знайомство «Інтерв’ю»
- •3. Вправа «Визначення правил»
- •4. Вправа «Індивідуальні та групові очікування»
- •5. Обговорення програми
- •6. Вправа «Міфи та факти щодо насильства по відношенню до
- •7. Вправа «Насильство в сім’ї над дитиною: витоки проблеми»
- •8. Вправа «Життєва історія»
- •9. Вправа «Зверніть на мене увагу!»
- •10. Вправа «Дерево насильства»
- •11. Інформаційне повідомлення «Нормативно-правові засади по-
- •12. Вправа «Виховання чи жорстоке поводження»
- •13. Інтерактивна лекція: «Виявлення насильства щодо дитини»
- •14. Підбиття підсумків дня
- •15. Вправа «Карта знань»
- •16. Вправа «Застосування індикативних таблиць для виявлення
- •17. Інформаційне повідомлення «Бесіда з дитиною. Особливості по-
- •18. Вправа «Зламаний телефон. Емоції»
- •19. Вправа «Інтерв’ю»
- •20. Вправа «Слухати та чути»
- •21. Вправа «Зворотний зв’язок»
- •22. Вправа «Скерований діалог»
- •23. Вправа «я-Ти-повідомлення»
- •24. Вправа «Парафраз»
- •25. Вправа «Визначення правил спілкування з постраждалою
- •26. Підбиття підсумків дня
- •27. Вправа «Найважчі» батьки»
- •28. Вправа «Впевнена, невпевнена, агресивна поведінка»
- •29. Вправа «Приєднання та перемога»
- •30. Вправа «Послуги, яких потребують діти, що постраждали від
- •31. Вправа «Міжвідомча взаємодія у попередженні насильства.
- •33. Вправа «Алгоритм дій представника системи освіти при зі-
- •34. Вправа «Поширення інформації щодо неприпустимості жорсто-
- •35. Вправа «Поширення інформації щодо неприпустимості жорсто-
- •36. Вправа «Толерантність учителів до насильства як перешкода
- •37. Вправа «Що може зробити вчитель для захисту дитини від на-
- •38. Підбиття підсумків роботи
- •39. Вправа «Зберімо кошик»
- •1. Оголошення теми, мети та завдань тренінгу
- •2. Вправа «Снігова куля» (знайомство учасників тренінгу)
- •3. Вправа: «Очікування та побоювання»
- •4. Обговорення програми тренінгу
- •5. Визначення правил роботи групи
- •6. Вправа: «Шкала потреб та ресурсів»
- •7. Вправа: «Оцінка рівня знань учасників»
- •8. Вправа «Створюємо свій закон»
- •9. Вправа «Життєві ситуації»
- •10. Вправа «Розтиснути кулак»
- •11. Інформаційне повідомлення «Сутність та види профілактики»
- •12. Вправа «Визначаємо можливості»
- •13. Вправа «Схема профілактичної роботи» (карта знань)
- •14. Вправа: «Акцент»
- •15. Вправа «Правила роботи учнівського колективу»
- •16. Вправа «Процедура прийняття правил учнівського колективу»
- •17. Вправа «Шкільна конституція»
- •18. Вправа «Переваги та складності у застосуванні методу прий-
- •19. Вправа «Причини конфліктів»
- •20. Інформаційне повідомлення «Характеристика шкільної медіації
- •21. Рольова гра «Допоможемо у примиренні»
- •22. Вправа «Правила поведінки посередника (медіатора)»
- •23. Переваги та складності у застосуванні методу медіації
- •24. Інформаційне повідомлення «Базові засади тренінгу заміщення
- •25. Вправа «Тренінг навичок соціально прийнятної поведінки
- •26. Вправа «Зворотний зв’язок як елемент тнспп та тза»
- •27. Вправа «Практика тнспп»
- •28. Вправа «Формування навичок ведучого у тнспп»
- •29. Вправа «Можливості та обмеження застосування тза та
- •30. Вправа «Базові принципи організації тренінгу контролю за
- •31. Вправа «Відпрацювання навичок контролю за гнівливістю»
- •32. Вправа «Базові принципи організації тренінгу вдосконалення мо-
- •33. Вправа «Відпрацювання навичок вдосконалення моральних
- •34. Вправа «Особливості застосування тренінгових технологій
- •35. Вправа: «Особливості методики форум-театру»
- •36. Вправа «Організація форум-театру»
- •37. Вправа «Практика форум-театру»
- •38. Вправа «Переваги та складності у застосуванні методики
- •39. Вправа «Підготовка заходу щодо попередження жорстокого по-
- •40. Вправа «Банк ідей»
- •41. Підбиття підсумків роботи «Вдала переправа»
- •42. Вправа «Ритуал прощання»
- •50 Просоціальних навичок і вмінь
- •1. Звернення по допомогу
- •2. Порада
- •3. Переконання інших
- •4. Визначення своїх почуттів
- •5. Виявлення власних почуттів
- •6. Взаємодія з чужою злістю
- •7. Уміння впоратися зі страхом
- •V. Завдання для самостійної роботи
- •Vі. Індивідуальна навчально-дослідна робота
- •Vіі. Система поточного і підсумкового
- •Vііі. Рекомендована література
- •1) «Увійшов, не постукавши»
- •2) «У вас проблема»
- •3) «Це неправильно…»
- •4) «Форсування подій»
- •5) «Дитина як заручник»
- •6) «Розмиті кордони»
- •7) «Глухий» соціальний працівник
- •8) «Провокування сім’ї», де є проблеми зловживання алкоголем
- •9) «Зіштовхування членів сім’ї між собою»
- •10) «Провокування ситуації»
- •11) «Добра сусідка»
- •12) Збір «досьє» на сім’ю
- •13) «Нормальні» члени суспільства
1) «Увійшов, не постукавши»
Уявімо, що ми прийшли провідати сім’ю, підходимо до дверей… А двері
не закриті, ледь відчинені. Що необхідно робити далі? (обговоріть у групі)
Зазвичай на це запитання буває багато відповідей:
– подзвонити у двері. А якщо у клієнтів просто немає дзвінка або він не
працює? (обговоріть подальші дії);
– постукати у двері. А якщо ніхто не відгукнеться? (обговоріть подаль-
ші дії);
– увійти до квартири. А якщо за цими дверима буде якась загроза? (об-
говоріть подальші дії);
– не заходити до квартири. А якщо за цими дверима є той, хто потребує
допомоги? (обговоріть подальші дії);
– звернутися до сусідів. А чи не порушуватиме це принцип конфіден-
ційності? (обговоріть подальші дії).
Уявіть собі, що, направляючись в сім’ю, ви чуєте за ледь відкритими две-
рима страшні крики дитини. Реагуючи, ви різко відкриваєте двері, а назустріч
вам кидається роздратований батько в стані алкогольного сп’яніння з соки-
рою у руках. Ваша реакція? (обговоріть у групі).
Звичайно, можна запитати, чи батько не позичить вам сокиру… (вико-
ристати жарт, неочікуваний коментар тощо). Ні в якому разі не можна реагу-
вати агресивно, нападати у відповідь. Але у будь-якому разі закінчення історії
може бути непередбачуваним.
А як попередити вище описаний інцидент? Як запобігти непередбачува-
ним ситуаціям під час візиту до сім’ї? (обговоріть у групі).
Отже, відвідування сім’ї – це свого роду вторгнення на її територію, тому
до цього потрібно підготуватися.
Можливі рекомендації (доповніть у групі)
• Подзвонити, домовитись про зустріч заздалегідь.
• Не заходити в квартиру самостійно (не постукавши).
• Не заходити в квартиру одному(-ній), здійснювати візит лише з пред-
ставниками органів внутрішніх справ.
9
За матеріалами: Робота з сім’ями, які потребують професійної соціально-педагогічної
підтримки. Тренінговий курс для спеціалістів соціальної сфери / Автори-упорядники: В. Г. Го-
ловатий, А. В. Калініна, О. А. Виноградова. За заг. ред. Т. Ф. Алексєєнко. – К.: Християнський
дитячий фонд, 2007. – 128 с.
236
НАСИЛЬСТВА ТА ЖОРСТОКОГО ПОВОДЖЕННЯ З ДІТЬМИ
2) «У вас проблема»
Бувають випадки, коли при первинному відвідуванні сім’ї спеціалісти од-
разу заявляють, що їхній візит викликаний проблемами в цій сім’ї: «Ми зна-
ємо, що у вас тут є багато проблем…»
Уявіть собі свої відчуття, коли незнайома вам людина зверхньо перера-
ховує ваші проблеми, які вона прийшла розв’язувати. (обговоріть у групі).
Після такого візиту деякі клієнти можуть вам просто влаштувати звичай-
ний скандал.
Як можна запобігти негативним наслідкам? (обговоріть у групі).
Можливі рекомендації (доповніть у групі)
• Слово «проблема» – заборонене слово, яке не слід вживати.
• Описуйте факти, а не власні враження або суб’єктивні переживання.
• Запитайте у самої сім’ї, яка її оцінка ситуації?
