33. Вправа «Відпрацювання навичок вдосконалення моральних

уявлень»

Мета:

відпрацювати елементарні навички ведення тренінгу вдосконалення

моральних уявлень.

Час проведення: 30 хв.

Необхідні матеріали:

аркуші для фліпчарту, маркери.

Хід вправи

Ведучий пропонує групі розглянути технологію вдосконалення мораль-

них уявлень в учасників групи на прикладі модельної вправи: обговоренні

ситуації, яка має ціннісний конфлікт, моральну дилему. Всі подальші заняття

з вдосконалення моральних уявлень мають проходити за аналогічною схе-

мою, предметом обговорення кожного разу є нова ситуація.

86

НАСИЛЬСТВА ТА ЖОРСТОКОГО ПОВОДЖЕННЯ З ДІТЬМИ

Ведучий дає таку інструкцію. «Зараз ми обговоримо з вами доволі склад-

ну з морального боку ситуацію. Уявіть, що ви або хтось інший знайшли гама-

нець зі значною сумою грошей, яка може допомогти його або її тяжкохворій

матері. Отже, ви можете або повернути гаманець власнику – і проявити аб-

солютну порядність, або ж взяти гроші  – і допомогти своїй матері. Вам до-

ведеться вибирати між порядністю і любов’ю до близької особи. Звичайно,

що жоден вибір не є оптимальним: взявши гаманець, ви будете страждати

від докорів сумління, віддавши – від того, що не допомогли матері, до того ж

хазяїн гаманця може звинуватити нас у крадіжці частини грошей».

Після оприлюднення цієї ситуації, ведучий ініціює дискусію, ставлячи

учасникам запитання.

Бажано, щоб варіанти відповідей учасників другий ведучий записував

на аркуші для фліпчарту. Важливо, щоб якомога більше людей висловились;

можна, щоб через деякий час людина знову дістала можливість висловитися

(прослухавши думку інших і змінивши власну). При цьому під час такого об-

говорення рівень моральних уявлень учасників поступово піднімається до

рівня моральних уявлень учасника з найвищою стадією таких уявлень, тобто

підвищується загальний рівень моральних уявлень групи.

Коментарі для ведучого

Ситуація, яку обирає ведучий для обговорення, не обов’язково має бути

пов’язана з насильством. Це  може бути будь-яка ситуація, яка містить мо-

ральну дилему. Робота над підвищенням рівня загальних моральних уявлень

буде приводити до усвідомлення аморальності, недопустимості насильниць-

кої поведінки.

Ведучий не пропонує власний варіант вибору і не коментує вибір учас-

ників. Якщо група невелика, то потрібно, щоб кожен висловився з приводу

ситуації.

Ведучий зауважує, що вихователі дитячих садочків або вчителі молод-

ших класів можуть взяти для обговорення простішу ситуацію, яка описана,

наприклад, в сюжеті казки. Головне, щоб ситуація містила складний мораль-

ний вибір і не мала однозначно правильного розв’язання.

Запитання для обговорення

– Чи був хтось у схожій ситуації? Що трапилось? Як можна себе поводи-

ти? Що сказати, зробити?

– Які супутні ситуації чинники дозволяють зробити той чи інший вибір

(наприклад, знайомство з людиною, яка загубила гаманець)?

– Які можуть бути наслідки цього вибору? Що доброго/поганого з цьо-

го випливає?

– Як  почуває себе людина, яка знайшла гаманець, як її друг, а як сам

постраждалий?

– Які були мотиви вибору того чи іншого рішення?

87

ПОПЕРЕДЖЕННЯ, ВИЯВЛЕННЯ І ПОДОЛАННЯ ВИПАДКІВ