17. Вправа «Шкільна конституція»

Мета:

надати інформацію учасникам про сутність та завдання шкільної кон-

ституції як основного документа, що регламентує правила поведінки всіх

учасників навчально-виховного процесу в межах освітнього закладу, а також

вдосконалити навички розробки загальношкільних правил та впровадження

за їхнього допомогою інструментів попередження і розв’язання конфліктів.

Час проведення: 35 хв.

Необхідні матеріали:

маркери,  4  аркуші для фліпчарту, плакати з попередньої вправи,

Додаток 14.

Хід вправи

Ведучий обговорює з учасниками важливість і роль шкільної конституції

або конституції будь-якого іншого навчального закладу, зокрема, роль у на-

прямку попередження і розв’язання шкільних конфліктів.

На  наступному етапі ведучий об’єднує учасників у чотири групи, в

яких вони працювали над правилами учнівського колективу, класу/групи.

Ведучий пропонує подивитися на правила класу/групи і переробити їх для

правил школи (можна щось змінити, переформулювати, але не потрібно на-

разі додавати нові правила). Ведучий робить наголос на тому, що процес

розробки шкільної конституції триває значно довше, ніж ця вправа, тому

учасникам пропонує зосередитися лише на тих правилах, які стосуються по-

передження конфліктних ситуацій та тих що вже запропонували, а також по-

думати які з них потрібні лише на рівні класу (групи), а які необхідно виносити

на рівень школи. У цьому завданні учасникам також необхідно замислитися

над загальною структурою шкільних правил – які розділи потрібні, до яких

з них належать вже розроблені правила. Розділи, які повинна мати шкільна

Конституція, також слід зафіксувати на аркуші для фліпчарту. Учасники пра-

цюють у групах 15 хвилин.

Презентація розроблених шкільних конституцій проходить за методом

«стіни, що розмовляє»: учасники розміщують свої плакати на одній стіні по-

ряд один з одним. По одній особі від групи залишається біля свого плакату,

всі інші учасники можуть вільно рухатися вздовж стіни і розглядати плака-

ти інших груп. Особа, яка залишилась біля плакату, відповідає на запитан-

71

ПОПЕРЕДЖЕННЯ, ВИЯВЛЕННЯ І ПОДОЛАННЯ ВИПАДКІВ

ня інших. Далі учасники та ведучий повертаються на місця і обговорюють

результати.

На  наступному етапі тренер звертає увагу учасників на Додаток  14, в

якому подано приклад шкільної конституції.

Коментарі для ведучого

Фактично загальношкільні правила є шкільною конституцією. Їхня від-

мінність від статуту школи полягає в активній участі дітей в процедурі ство-

рення правил та їхнього прийняття, що гарантує їм більшу дієвість та жит-

тєздатність, забезпечує серйозне ставлення до правил та їхнє дотримання.

На основі таких правил (конституції) можуть додавати поправки до чинного

статуту школи.

Орієнтовний перелік розділів шкільної конституції може бути такий: за-

гальні принципи, права та обов’язки всіх сторін (учні, адміністрація, вчите-

лі, батьки), процедура прийняття рішень різного рівня, система розв’язання

конфліктів та надзвичайних ситуацій, організація спостереження за дотри-

манням правил, умови внесення змін до правил.

Серед механізмів (засади механізмів мають бути зафіксовані в шкільній

конституції) розв’язання конфліктів та, відповідно, запобігання насильству

та жорстокому поводженню можуть бути: шкільний або класні медіатори,

участь у програмах заміщення агресії, обов’язкове проходження курсу за-

нять з психологом, шкільний омбудсмен, шкільні конференції та інше. Про

більшість з них мова піде далі у тренінгу.

Учасникам варто порадити провести у своїй школі (іншому закладі осві-

ти) конкурс серед класів на найкращий текст шкільної конституції. А потім

організувати її загальне доопрацювання (за необхідності) та затвердження.

Для дитячих садочків таке завдання буде занадто складним, але можливим.

Запитання для обговорення:

– Навіщо потрібна шкільна конституція?

– Які проблеми вона може вирішувати?

– Як змінилися ваші правила при переробці їх для загального шкільно-

го рівня? Чому?

– Чи були однакові розділи у груп? Чому?

– Навіщо потрібна конституція в освітньому закладі?

– Які завдання її існування?

– Що буде покладено в її основу?

– Як можна розробити добру конституцію освітнього закладу?

– Яким чином конституція школи може слугувати завданням профілак-

тики насильства та жорстокого поводження щодо дітей?

– Які механізми попередження насильства, жорстокого поводження та

розв’язання конфліктів можна закласти у шкільну конституцію?

72

НАСИЛЬСТВА ТА ЖОРСТОКОГО ПОВОДЖЕННЯ З ДІТЬМИ