16. Вправа «Процедура прийняття правил учнівського колективу»

Мета:

визначити основні принципи процедури прийняття правил в класі/гру-

пі, школі (інтернаті, дитячому садочку).

Час проведення: 20 хв.

Необхідні матеріали:

2 аркуші для фліпчарту, маркери.

Роздатковий матеріал:

інформаційні матеріали Додатку 12, Додатку 13.

Хід вправи

Ведучий пропонує на аркуші для фліпчарту за допомогою мозкового

штурму записати основні принципи, яким повинні відповідати добре розро-

блені правила. Ведучий продовжує дискусію, акцентуючи на процедурі при-

йняття правил в класі/групі, а потім в школі (іншому закладі освіти). Ведучий

пропонує групі:

– вказати учасників (вчителі, учні, батьки та ін.), які, на їхню думку,

обов’язково повинні бути залучені до складання правил;

– поміркувати, чим відрізняється склад групи при розробці класних і

шкільних правил;

– зазначити засоби публічного обговорення правил, а також засоби

залучення дітей і дорослих до їхньої розробки, врахування їхньої

думки;

– подумати, чи потрібна система покарань за недотримання правил,

якщо так, то яка саме;

– визначити, хто має стежити за дотриманням правил;

– вказати, де мають бути зафіксовані правила класу/групи, школи.

Відповіді фіксують на аркуші для фліпчарту та обговорюють.

Корисні матеріали для обговорення є в Додатку 12, також можна підго-

тувати роздатковий матеріал для учасників на основі рекомендацій вчителю

з проведення обговорення правил роботи дитячого колективу (Додаток 13).

Коментарі для ведучого

Для дитячих садочків проведення такого обговорення також можливе:

варто обговорити методи з’ясування та врахування думки дітей, роль батьків

і вихователів у цьому процесі.

Орієнтовні принципи, яким повинні відповідати правила:

– лаконічність (за виконанням небагатьох правил простіше слідкувати);

– реалістичність виконання;

– чіткі критерії виконання чи невиконання;

– загальна доступність (всі мають долучитися до розробки правил);

– відповідність базовим принципам прав людини і прав дитини;

Також необхідно зазначити, що абсолютно всі учні класу або члени ко-

лективу мають ці правила прийняти (підписати).

Ведучий звертає увагу групи на те, що класні/групові правила розповсю-

джуються і на вчителя (вихователя), а в шкільних (загальних) правилах пови-

нні бути відображені всі учасники навчального процесу.

70

НАСИЛЬСТВА ТА ЖОРСТОКОГО ПОВОДЖЕННЯ З ДІТЬМИ

Запитання для обговорення

– Якими повинні бути ефективні правила?

– Хто має розробляти правила класу/групи, школи (тощо)?

– Хто це найчастіше робить на практиці?

– Як треба це робити? Кого треба обов’язково залучати?

– Як можна найповніше врахувати думку дітей при складанні правил?

– Як досягти загальної підтримки правил?

– Якими можуть бути наслідки недотримання правил?

– Якими можуть бути ці наслідки для дорослих (вчителя, адміністрації,

батьків)?

– Як їх затвердити на рівні класу/групи, школи (загальному рівні)?

– Як зробити правила загальнодоступними?