58. Фактори дослідницького потенціалу управління: методологічної готовності, наявності і структури ресурсів, організаційних можливостей.

Поняття дослідницького потенціалу управління відбиває можливості використання ресурсів і досягнення поставлених цілей. Адже наявність необхідних ресурсів ще не веде автоматично до ефективності. Використання ресурсів залежить і від їхньої структури, приступності, мети, по якій використовуються ресурси, мотивації їхнього раціонального використання й ін. Усе це в сукупності характеризує поняття дослідницького потенціалу. Його величина і якість, його реалізація також визначають досягнення ефективності.

Усі фактори, що характеризують дослідницький потенціал управління, можна представити по трьох групах: фактори методологічної готовності, фактори наявності і структури ресурсів і фактори організаційних можливостей.

Методологічна готовність виявляється в наявності мети і місії дослідження. Тут велике значення мають обґрунтованість мети, науковий підхід до її формулювання і постановки, розуміння і прийняття мети дослідницькою групою або узагалі всім колективом фірми, інтеграційними властивостями мети.

Місія дослідження розглядається як домінанта його проведення, що забезпечує послідовний рух до мети. Вона допомагає вибрати обмеження в русі до мети і пріоритети на кожнім з етапів цього руху. Місія повинна відповідати на запитання: навіщо проводитися дослідження, чи дозволяє реальність досягти мети?

Методологічна готовність визначається також концепцією розвитку фірми, розробленої по меті і місії. Це комплекс положень, що відбивають тенденції розвитку. Концепція найтіснішим образом зв'язана з метою і місією, тому що містить у собі і те й інше, крім того характеризує їхню конкретизацію, визначає ключові положення програми дослідження.

Велике значення має також досвід дослідження. Систематичне проведення дослідницької роботи сприяє нагромадженню такого досвіду і підвищує потенціал ефективності дослідницької діяльності. Досвід заощаджує час, оберігає від помилок і полегшує багато операцій.

Багато видів дослідження залежать від інформаційної бази його проведення. Щоб побачити динамікові процесів розвитку, проводити порівняльний аналіз, визначати тенденції, вибирати найбільш удалі рішення, треба мати необхідну кількість накопиченої інформації. Ця потреба стимулює систематичне проведення дослідження.

Неможливо провести дослідження, не користуючись тією або іншою методикою моделювання й оцінок процесів або явищ. Але методики бувають різними. Якими з них володіють і користуються дослідники або менеджер, як розробляються власні методики — це теж характеризує методологічний потенціал дослідження.

Нарешті, варто вказати і на можливості використання необхідних методів дослідження. Можливості визначаються їхньою приступністю, наявністю відповідних технічних засобів. Фактори методологічної готовності діють не тільки у визначеному наборі і сукупності, але й у їхньому співвідношенні і системності.

Наступна група факторів дослідницького потенціалу — наявність і використання ресурсів.

Будь-яке дослідження має потребу в ресурсах. Необхідні ресурси персоналу, економічні, матеріально-технічні, інформаційні, ресурси часу. Можна також говорити і про ресурси фактологических. Вони відбивають наявність необхідних фактів, можливостей їхньої систематизації. Інформаційні і фактологические ресурси є взаємодоповнюючими.

У дослідженні необхідні різні ресурси й у визначеному їхньому співвідношенні. Ресурси можуть і повинні бути взаємозамінними, але до визначених меж.

Дослідницький потенціал керування містить у собі й організаційні можливості його проведення. Вони виявляються в наявності необхідної організаційної культури і типу організації. Важливу роль також грає позитивний і негативний організаційний досвід, що дозволяє успішно вибрати тип організації й організувати дослідження.

Всяка організація має визначену інфраструктуру, що також впливає на проведення дослідження.

Варто тут назвати і такий фактор, як інтелектуальний потенціал менеджера або дослідника. Його можна віднести і до ресурсів і до методологічної готовності, але він також відіграє важливу роль у реалізації організаційних можливостей. Організація дослідження — це організація інтелектуальної діяльності.

Надалі більш докладно будуть розглянуті фактори оцінювання, фактологического забезпечення дослідження, мислення менеджера-дослідника, креативного утворення менеджера, що і визначає його інтелектуальний потенціал.