- •1.Обґрунтувати значення кутка природи в днз, основні вимоги до підбору рослин і тварин.
- •2.Охарактеризувати красивоквітучі рослини кутка природи дошкільногозакладу.
- •3. Розкрити особливості декоративно-листяних рослини кутка природи дошкільногозакладу.
- •4. Охарактеризувати ампельні та виткі рослини кутка природи дошкільного закладу.
- •5. Дати характеристику сукулентним рослинам кутка природи дошкільного закладу.
- •7. Означити догляд та розмноження кімнатних рослин.
- •8. Означити влаштування акваріуму і догляд за ним.
- •9.Обґрунтувати необхідні умови утримання акваріумних риб.
- •10. Означити утримання птахів в кутку природи, і їх біологічну характеристику.
- •11. Означити утримання ссавців в кутку природи
- •12. Розкрити особливості утримання в куту природи земноводних та плазунів як тимчасових мешканців кутка природи.
- •13.Розкрити особливості утримання в кутку природи комах як тимчасових мешканців.
- •14.Охарактеризуйте зміст кутка природи для дітей молодшого дошкільного віку.
- •15. Охарактеризуйте зміст кутка природи для дітей старшого дошкільного віку.
- •16. Обґрунтувати значення ділянки днз, вимоги до її планування і озеленення.
- •18. Обґрунтувати значення городу на ділянці днз, його планування.
- •19. Обґрунтувати значення квітника на ділянці днз, його влаштування.
- •20. Дати загальну характеристику методів ознайомлення дошкільників з природою.
- •21.Означити класифікацію прийомів ознайомлення дошкільників з природою
- •22. Охарактеризувати спостереження як основний метод ознайомлення дітей з природою.
- •23. Розкрити види спостережень у природі.
- •24.Означити структуру спостережень у природі.
- •25.Охарактеризувати схеми спостережень за явищами та об’єктами природи та навести приклади.
- •27. Обґрунтувати значення використання ілюстративного матеріалу при ознайомлені дітей дошкільного віку з природою.
- •28 Означити мету використання картин для дітей молодшого та старшого дошкільного віку.
- •29.Використання технічних засобів навчання.
- •31.Розкрити види в праці в природі, їх зміст у різних вікових групах.
- •32.Охарактеризувати форми організації праці та структуру колективної праці зв’язаної з вирощуванням рослин.
- •33. Розкрити методику керівництва працею в різних вікових групах.
- •34. Охарактеризувати форми організації праці дітей дошкільного віку в природі.
- •35. Розкрити використання нескладних дослідів як методу ознайомлення дошкільників з природою.
- •36. Означити методику організації дослідів.
- •37. Охарактеризувати види ігор з природничим матеріалом та умови для їх організації.
- •38. Обґрунтувати значення дидактичної гри природничого змісту, її організацію та методику проведення в молодшій групі.
- •39. Розкрити методику проведення дидактичних ігор природничого змісту з дітьми середньої групи.
- •40. Розкрити методику проведення дидактичних ігор природничого змісту з дітьми старшої групи.
- •41. Охарактеризувати види розповідей про природу для дітей. Прийоми активізації дітей в ході розповіді вихователя.
- •42. Означити словесні логічні завдання як різновид розповіді про природу.
- •44. Обґрунтувати значення використання художньої літератури природничого змісту в процесі ознайомлення дітей дошкільного віку з природою.
- •45. Розкрити види та методику проведення бесід з дітьми дошкільного віку на природничому матеріалі. Прийоми активізації дітей в ході бесіди.
- •46. Значення бесід природничого змісту та їх використання з дітьми старшого дошкільного віку.
- •47.Загальна характеристика форм організації роботи по ознайомленню дошкільників з природою. Заняття як форма ознайомлення дошкільників з природою.
- •48.Обґрунтувати навчально-виховне значення екскурсій, їх відмінність від прогулянок.
- •49. Розкрити тематику і структуру екскурсії в природу.
- •50. Розкрити методику проведення екскурсій з дітьми дошкільного віку.
- •51. Обґрунтувати значення цільової прогулянки в природу для дітей дошкільного віку, її зміст та організація.
- •52.Обґрунтувати значення щоденної прогулянки в природу для дітей дошкільного віку, їх зміст та організація.
- •53.Дати загальну характеристику засобам фіксації знань дітей дошкільного віку про природу.
- •54. Означити ведення календаря природи для дітей молодшого дошкільного віку.
- •55.Означити ведення календаря природи і погоди для дітей старшого дошкільного
- •55. Означити ведення календаря природи і погоди для дітей старшого дошкільного віку.
- •56. Розкрити значення свят та розваг на природничому матеріалі для розвитку дітей дошкільного віку.
- •57. Розкрити зміст і завдання екологічного виховання дітей дошкільного віку.
- •60.Охарактеризувати основні підходи до планування і обліку роботи по ознайомленню дітей дошкільного віку з природою в дошкільному закладі.
11. Означити утримання ссавців в кутку природи
Із ссавців у кутку природи утримують тих, що добре розмножуються в умовах неволі. Представниками їх є морська свинка та хом’ячок, що належать до ряду гризунів.Морська свинка -Природне їхнє забарвлення — коричнево-буре, сіре. Від цих форм виведені білі, чорні, золотисті,двоколірні і триколірні звірки.Морські свинки невибагливі, вони не кусаються. Приміщеннядля них зробити неважко. Морська свинка не може ні стрибати,
ні лазити, тому будь-який великий ящик, стінки якого не нижчіЗО—35 см, може бути для неї житлом. На дно насипають тирсу,ставлять хатку, де свинки люблять ховатися.Цікавіше утримувати не одну, а двох свинок, вони добре уживаютьсяміж собою, розмножуються.
Годують свіжою травою, сіном, морквою, буряком.вівсом, молочними продуктами, хлібом, дають також кускову сіль,крейду, вапно. Воду свинки не п’ють, бо отримують її з кормів.Хом’ячки золотистий, або сирійський, і джунгарський.Утримують їху металевих клітках з товстого дроту, в які ставлять невеличкийбудиночок і кладуть матеріал для гнізда (вату, м’які шматочкитканини, тирсу), з якого хом’ячок влаштовує гніздо. Поруч з гніздомвін влаштовує комірку, в якій збирає запаси продуктів. В одномуз кутків клітки розміщує туалет. В клітку добре поставитибігове колесо, щоб задовольнити рухову активність звірків, якаособливо виявляється у присмерковий час.живляться зернами рослин, овочами,у неволі їдять булку і п’ють молоко.Клітку з хом’ячком не можна ставити на світлі.
12. Розкрити особливості утримання в куту природи земноводних та плазунів як тимчасових мешканців кутка природи.
Тимчасовими мешканцями кутка природи можуть бути" деякіземноводні (тритони, жаби) і плазуни (ящірка, черепаха). Тритоніввлаштовують в акваріумі з піском на дні і посадженими водянимирослинами — елодеєю або перистолисником. Спостереження за життям тритона
дуже цікаве: він то ходить повільно по дну, наче принюхуючись упошуках корму, то спливає на поверхню і, ковтнувши повітря,швидко повертається і упливає на дно.Годуютьтритонів мотилем.Жаб, ящірок і черепах утримують у тераріумах. Обладнуютьїх найчастіше із старих акваріумів, імітуючи природне середовище,в якому жила тварина. Зверху накривають кришкою з дрібногосіткою.Для жаб тераріум створюють за типом болота. На дно насипаютьгрунт або непромитий пісок, садять кілька кущиків трави.В певному місці влаштовуютьсяукриття для тварини — корч, пеньок і водойма (широка пласкамисочка, яка вкопується в грунт). Найцікавіше утримуватиквакшу. Вона викликає захоплення своїм яскраво-зеленим кольоромшкіри, золотистими очима. В тераріум для неї треба поставитигілку, на якій вона охоче сидітиме. Годують її комахами.Маленьку болотяну черепаху також утримують в тераріумі затипом болота. Годують її мотилем, червами.З дітьми цікаво розглянути її панцир,
показати, як вона ховає під щит голову, ноги і хвіст. Розглянутиїї темні, покриті м’якою шкірою ноги, гострі кігті, перетинкуміж пальцями.Для ящірок тераріум обладнують за типом сухих лук: кількакущиків трави, купка камінців.Воду вони споживають у вигляді роси, тому рослини і камінціслід час від часу збризкувати водою. Крапельки на склі і листкахящірки будуть злизувати своїм рухливим язичком.Ставити тераріум треба на світлому сонячному місці. Годуютьящірок живими комахами та їх личинками, мухами, кобилками,
їжу дають у той час, коли сонце добре освітлює тераріум і ящіркадіяльна.
