
- •Утверждено и рекомендовано к печати в качестве учебно-методического пособия на заседании Ученого Совета института, протокол № ___ от «___» __________ 2005 г.
- •Содержание
- •I. Общие методические рекомендации
- •1.2. Задачи курса:
- •1.2. Требования к уровню усвоения содержания курса специалистом в области психологии, предусмотренные гос:
- •1.3. Базовые умения:
- •1.4. Виды учебных занятий и других форм учебной работы, общие методические рекомендации
- •II. Учебный материал и методические рекомендации для самостоятельной работы
- •2.1. Лекционный материал (краткий текст лекций)
- •Раздел 1. Теоретические основы психодиагностики личности. Тема 1. Технология психодиагностики
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов
- •2.5. Вопросы для самоконтроля
- •2.6. Список основных терминов
- •2.7. Литература
- •Тема 2. Методы психодиагностики личности.
- •Психосемантическая диагностика
- •Проективные методики
- •2.2.План проведения семинарского занятия
- •2.3. План проведение практического занятия
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов
- •2.5. Вопросы для самоконтроля
- •2.6. Список основных терминов:
- •Литература
- •Раздел 2. Особенности психодиагностики личности в различных видах психологического консультирования. Тема 3. Методы психодиагностики в индивидуальном консультировании.
- •Метод наблюдения
- •Общая характеристика рисуночных тестов. Техника проведения. Оценка метода
- •Проведение рисуночных тестов
- •Сводный список показателей в рисуночных тестах
- •1. Поведения обследуемого:
- •1.1. Высказывания:
- •2.5. Использование цвета:
- •2.6. Дополнительные особенности рисунков:
- •Тест «Несуществующее животное» з. Дукаревич
- •Показатели и интерпретация
- •Рисуночный тест Вартегга.
- •Человек
- •Многоплановые критерии
- •Возрастные нормы
- •Обнаженность
- •Расположение рисунка на листке
- •Нажим (давление) карандаша
- •Величина
- •Симметрия
- •Ориентация в задании
- •«Hand-тест»
- •Общая характеристика методики с. Розенцвейга
- •Ход исследования
- •Анализ и интерпретация историй
- •Среднее количество коэффициент
- •Интерпретация результатов
- •Тест юмористических фраз (тюф)
- •Процедура тестирования
- •Инструкция испытуемому
- •Обработка результатов Фиксация результатов
- •Интерпретация данных
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов
- •2.5. Вопросы для самоконтроля
- •2.6. Список основных терминов
- •2.7. Литература
- •Тема 4. Методы психодиагностики в профориентационном консультировании
- •Методика индивидуальной профконсультации в ситуации выбора профессии Общая схема консультации
- •Методика проведения первичной профконсультации (по л.А. Головей)
- •2.2. План проведения семинарского занятия
- •2.2.1. Тема занятия: Психодиагностические методы в профессиональном консультировании
- •2.2.2 Учебные вопросы, подлежащие рассмотрению
- •2.2.3. Темы докладов (выступлений)
- •2.2.4. Вопросы для групповой дискуссии.
- •2.3. План проведения практических занятий
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов
- •2.5. Вопросы для самоконтроля
- •2.6. Словарь основных терминов
- •2.7. Литература
- •Тема 5. Методы психодиагностики в возрастном консультировании
- •2.2.4. Вопросы для групповой дискуссии
- •2.3. План проведения практических занятий
- •2.4. План проведения практического занятия
- •2.5. Задания для самостоятельной работы студентов
- •2.6. Вопросы для самоконтроля
- •2.7. Список основной терминологии
- •2.8. Литература
- •Тема 6. Методы психодиагностики в семейном консультировании
- •Методы социально-психологической диагностики проблем семьи
- •Методы диагностики супружеских отношений
- •Методы изучения особенностей общения и взаимоотношений в супружеской паре
- •Семейная социограмма
- •Диагностика детско-родительских отношений
- •Симптомокомплексы детского рисунка семьи
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов
- •2.5. Вопросы для самоконтроля
- •Список основных терминов
- •Литература
- •III. Методическое обеспечение курса
- •5.2. Рекомендуемая литература (дополнительная)
2.4. Задания для самостоятельной работы студентов
1. Пользуясь психологическими словарями и учебными пособиями, выпишите в рабочий конспект определение понятий: конструкт, вербальные стимулы, невербальные стимулы, закрытый ответ, открытый ответ.
2. Изучите и законспектируйте материал учебного пособия, содержащего характеристику личностных опросников.
3. Дополните в рабочем конспекте материал, раскрывающий характеристики проективных методов личности.
4. Подготовьте более полное сообщение о специфических характеристиках определенной группы проективных методов(по выбору).
5. Проведите диагностику личностных особенностей на трех испытуемых, используя СМИЛ и самоактуализационный тест. Обработайте результаты и дайте интерпретацию в письменном виде.
6. Проведите методику«Hand-test» и М.Люшера на двух испытуемых. Обработайте результаты и дайте интерпретацию в письменном виде.
7. Проведите методику «незаконченные предложения» у двух мужчин и двух женщин. Обработайте результаты и дайте интерпретацию в письменном виде.
8. По книге Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. – СПб.: Питер, 2000 законспектируйте краткую характеристику конкретных психодиагностических методик, рассмотренных на занятии.
9. Составьте перечень вопросов, появившихся у вас в процессе самостоятельной работы.
2.5. Вопросы для самоконтроля
В чем сложность подхода к изучению личности психодиагностическими методами?
Охарактеризуйте номотетический и идеографический подходы в психодиагностике.
В чем состоит различие между L, Q и Т-данными?
Назовите основные виды личностных опросников.
В чем главные недостатки личностных опросников?
Дайте характеристику СМИЛ, перечислите основные правила анализа и интерпретации этого опросника.
Чем опросники черт отличаются от типологических опросников?
В чем специфические особенности семантических методов диагностики личности, отличающие их от опросников?
В чем сходство семантических методов с традиционными опросниками?
Назовите основные виды психосемантических методик, охарактеризуйте каждый из них.
Каковы преимущества репертуарных личностных методик перед другими семантическими методами?
Что такое конструкт в теории Дж. Келли? Опишите процедуру выявления конструктов методом триад.
Каковы цели использвания проективных методик?
Достоинства и недостатки проективных методик.
Классификция проективных методик.
2.6. Список основных терминов:
L –данные, Q –данные, T –данные, идеографический подход, конструкт личностный, контрольный список прилагательных, личностный опросник, личность, номотетический подход, опросник, проективные методики, проекция, психосемантика, психосемантические методы, репертуарные решетки, типология, черта личности.
Литература
Анастази А. Психологическое тестирование: В 2 т. Т. I-II. - М.: Педагогика, 1982
Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психологической диагностике. - Киев: Наукова Думка, 1989.
Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика: Учебник нового века. – СПб.: Питер, 2002.
Гозман Л.Я., Кроз М.В. , Латинская М.В. Самоактуализационный тест. - М., 1995.
Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию личности. - М., Просвещение, 1985.
Никандров В.В., Новочардов В.В. Метод тестирования в психологии: Учебное пособие. - СПб., Речь, 2003.
Проективная психология. - М., Апрель Пресс, изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000.
Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М.К. Акимовой, К.М. Гуревича. - СПб.: Питер, 2003.
Собчик Л.Н. СМИЛ (ММРI). Стандартизированный многофакторный метод исследования личности. - CПб.: Речь, 2002.
Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личности. - М, МГУ, 1987.
Тимофеев В.И., Филимоненко Ю.И. Психодиагностика цветопредпочтением. - СПб., Иматон, 1996.
Франселла Ф., Баннистер Д. Новыйт метод исследования личности: Руководство по репертуарным личностным методикам. - М., Прогресс, 1987.
Шванцара Й. Диагностика психического развития. – Прага: Авиценум. 1978.