2.2. План проведения семинарского занятия

2.2.1. Тема занятия: Психодиагностические методы в профессиональном консультировании

2.2.2 Учебные вопросы, подлежащие рассмотрению

1. Возрастные особенности профконсультирования школьников.

2. Методы психодиагностики профнаправленности.

3. Использование методов диагностики способностей в целях профконсультирования.

4. Использование методов диагностики личности в целях профконсультирования.

5. Программа углубленной профконсультации .

6. Проблемы психологического подбора учащихся в профильные классы.

2.2.3. Темы докладов (выступлений)

1. Специфика профконсультирования подростков.

2. Использование методов диагностики способностей в целях профконсультирования.

3. Использование методов диагностики личности в целях профконсультирования.

4. Программа углубленной профконсультации .

5. Психодиагностические методы психологического подбора учащихся в профильные классы..

2.2.4. Вопросы для групповой дискуссии.

1. Какие методы психодиагностики профнаправленности более эффективны?

2. В чем специфика психодиагностической работы в профессиональном консультировании?

2.3. План проведения практических занятий

Практическое занятие 1: Методы психодиагностики профнаправленности

Цели (в т.ч. по базовые умения):

- углубить знания слушателей в сфере возможностей использования методов психодиагностики профнаправленности;

- сформировать навык работы с методами психодиагностики профнаправленности.

Учебные вопросы, подлежащие рассмотрению:

1. Классификации профессиональных типов личности .

2. Методика профконсультирования взрослого человека.

Практические задания (в т.ч. по базовым умениям):

I. На данном занятии выполняются четыре методики – ориентировочная анкета, опросник профессиональных предпочтений (ОПП) А.Н. Воробьева и др., опросник Д.Кейрси, ТСИ Р.Амтхауэра.

Оснащение к каждому опроснику: текст опросника, листы ответов, ключи, таблица перевода сырых баллов в стены (для последних двух методик), графическое отображение результатов. Все опросники заполняются в предложенной последовательности.

1. Заполните опросник на предлагаемом бланке.

2. Обработайте свои данные по ключу.

3. Переведите сырые баллы в стены.

4. Постройте собственной профиль личности и структуры способностей.

5. Напишите интерпретацию полученных данных.

6. Напишите заключение о своих профессиональных склонностях по полученным результатам.

II. После этого на занятии выдаются бланки, опросники , ключи и описание шкал методик ДДО Е. Климова, ОПГ Л.Н. Кабардовой, экспресс-методика Д.Холланда, опросник Йовайши. Анкета оптанта, карта интересов А.Е. Голомштока, методика КОС В.Синявского и Б.Федоришина, «Профессиональная готовность» А.П. Чернявской. Объясняется организация проведения и обработка результатов по данным методикам.

2.4. Задания для самостоятельной работы студентов

1. Пользуясь психологическими словарями и учебными пособиями, выпишите в рабочий конспект определение понятий: профессиональная мотивация, задатки, способности, социальный интеллект, общие способности, специальные способности, типология.

2. Изучите и законспектируйте материал справочного пособия, раскрывающего специфику профориентации в школе.

3. Дополните в рабочем конспекте материал, раскрывающий основы методологии психологического отбора детей в профильные классы.

4. Организуйте и проведите диагностику профессиональных склонностей на двух взрослых испытуемых (можно использовать те же методы что и на практическом занятии).

5. Провести профессиональную консультацию с кем-либо из старшеклассников, стоящих перед проблемой выбора профессии и испытывающих затруднения в самостоятель­ном ее решении; оформить протокол консультации. Исполь­зовать при проведении консультирования модель индивиду­альной профконсультации, предложенную Е. А. Климовым:

5.1. Выявить профессиональные интересы и склонности оптанта, используя опросники: «Карта интересов», ДДО, опросник Голланда.

5.2. Сопоставить выбор оптанта с потребностями рынка труда в той местности, в которой он собирается в дальней­шем работать. Помочь оптанту определиться с выбором в соответствии с профессиями, востребованными на рынке труда.

5.3. Выявить степень соответствия склонностей и интере­сов оптанта его способностям, подобрав и использовав соот­ветствующие профдиагностической задаче методики иссле­дования профессионально важных качеств.

5.4. Совместно с оптантом сформировать основной и за­пасной варианты профессионального плана, где отразить тип и вид учебного заведения, выбранного для получения профессионального образования, желаемый уровень профессионалытого образования, возможные места дальнейше­го трудоустройства, возможные перспективы профессиона­льного роста, затруднения в реализации профессионального плана и пути их преодоления.

5. 5. Оформить профконсультационное решение в виде про­токола.

На аудиторном занятии обсудить типы профконсульта-ционных ситуаций, которые возникли в ходе самостоятель­ной работы студентов. Выписать типичные затруднения и обсудить способы их преодоления при профконсультировании оптантов.

6. Подберите и обоснуйте комплекс психодиагностических методик для подбора учащихся в 9 класс:

- литературного лицея;

- физико-математической гимназии.

7. Заполните таблицу:

Методы психодиагностики профнаправленности

Возраст	Название методики	Краткое описание шкал
12-13 лет
14-16 лет
17-35 лет

8. Составьте перечень вопросов, появившихся у вас в процессе самостоятельной работы.