- •Утверждено и рекомендовано к печати в качестве учебно-методического пособия на заседании Ученого Совета института, протокол № ___ от «___» __________ 2005 г.
- •Содержание
- •I. Общие методические рекомендации
- •1.2. Задачи курса:
- •1.2. Требования к уровню усвоения содержания курса специалистом в области психологии, предусмотренные гос:
- •1.3. Базовые умения:
- •1.4. Виды учебных занятий и других форм учебной работы, общие методические рекомендации
- •II. Учебный материал и методические рекомендации для самостоятельной работы
- •2.1. Лекционный материал (краткий текст лекций)
- •Раздел 1. Теоретические основы психодиагностики личности. Тема 1. Технология психодиагностики
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов
- •2.5. Вопросы для самоконтроля
- •2.6. Список основных терминов
- •2.7. Литература
- •Тема 2. Методы психодиагностики личности.
- •Психосемантическая диагностика
- •Проективные методики
- •2.2.План проведения семинарского занятия
- •2.3. План проведение практического занятия
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов
- •2.5. Вопросы для самоконтроля
- •2.6. Список основных терминов:
- •Литература
- •Раздел 2. Особенности психодиагностики личности в различных видах психологического консультирования. Тема 3. Методы психодиагностики в индивидуальном консультировании.
- •Метод наблюдения
- •Общая характеристика рисуночных тестов. Техника проведения. Оценка метода
- •Проведение рисуночных тестов
- •Сводный список показателей в рисуночных тестах
- •1. Поведения обследуемого:
- •1.1. Высказывания:
- •2.5. Использование цвета:
- •2.6. Дополнительные особенности рисунков:
- •Тест «Несуществующее животное» з. Дукаревич
- •Показатели и интерпретация
- •Рисуночный тест Вартегга.
- •Человек
- •Многоплановые критерии
- •Возрастные нормы
- •Обнаженность
- •Расположение рисунка на листке
- •Нажим (давление) карандаша
- •Величина
- •Симметрия
- •Ориентация в задании
- •«Hand-тест»
- •Общая характеристика методики с. Розенцвейга
- •Ход исследования
- •Анализ и интерпретация историй
- •Среднее количество коэффициент
- •Интерпретация результатов
- •Тест юмористических фраз (тюф)
- •Процедура тестирования
- •Инструкция испытуемому
- •Обработка результатов Фиксация результатов
- •Интерпретация данных
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов
- •2.5. Вопросы для самоконтроля
- •2.6. Список основных терминов
- •2.7. Литература
- •Тема 4. Методы психодиагностики в профориентационном консультировании
- •Методика индивидуальной профконсультации в ситуации выбора профессии Общая схема консультации
- •Методика проведения первичной профконсультации (по л.А. Головей)
- •2.2. План проведения семинарского занятия
- •2.2.1. Тема занятия: Психодиагностические методы в профессиональном консультировании
- •2.2.2 Учебные вопросы, подлежащие рассмотрению
- •2.2.3. Темы докладов (выступлений)
- •2.2.4. Вопросы для групповой дискуссии.
- •2.3. План проведения практических занятий
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов
- •2.5. Вопросы для самоконтроля
- •2.6. Словарь основных терминов
- •2.7. Литература
- •Тема 5. Методы психодиагностики в возрастном консультировании
- •2.2.4. Вопросы для групповой дискуссии
- •2.3. План проведения практических занятий
- •2.4. План проведения практического занятия
- •2.5. Задания для самостоятельной работы студентов
- •2.6. Вопросы для самоконтроля
- •2.7. Список основной терминологии
- •2.8. Литература
- •Тема 6. Методы психодиагностики в семейном консультировании
- •Методы социально-психологической диагностики проблем семьи
- •Методы диагностики супружеских отношений
- •Методы изучения особенностей общения и взаимоотношений в супружеской паре
- •Семейная социограмма
- •Диагностика детско-родительских отношений
- •Симптомокомплексы детского рисунка семьи
- •2.4. Задания для самостоятельной работы студентов
- •2.5. Вопросы для самоконтроля
- •Список основных терминов
- •Литература
- •III. Методическое обеспечение курса
- •5.2. Рекомендуемая литература (дополнительная)
Тест юмористических фраз (тюф)
Тест юмористических фраз (ТЮФ) — методика, предназначенная для диагностики мотивационной сферы личности. Методика предложена А. Г. Шмелевым и В. С. Болдыревой в 1982 г.
Авторы предлагают интерпретировать показатели по тесту в терминах напряженности мотивационной темы, т.е. по теме, имеющей максимальное число карточек, у испытуемого либо повышена мотивация (гипертрофирован соответствующий мотив, велико желание обладать соответствующим объектом), либо в его жизненной ситуации слишком много преград (фрустраторов), препятствующих удовлетворению соответствующей данному мотиву потребности, обладанию соответствующим объектом.
Предположительная теоретическая психологическая интерпретация использованных тем основывается на трехуровневой схеме группировки личностных черт и мотивов. Темы «садизм», «секс» и, возможно, «пагубные пристрастия (пьянство)» представляют потребности организма.
Темы «деньги», «мода», «карьера», возможно, «семейные неурядицы», «социальные неурядицы» — потребности социального индивида.
Темы «человеческая глупость», «бездарность в искусстве», возможно, «семейные неурядицы», «социальные неурядицы» — потребности личности.
«Садизм»: мотив — самосохранение; преграда — разнообразные «агрессивные» факторы, угрожающие физической целостности организма.
«Секс»: мотив — вступление в интимно-сексуальные отношения, разрядка напряжения от сексуальной неудовлетворенности; преграда — внутренние трудности (недостаточная привлекательность, скромность) и интериоризированные субъектом социальные запреты на проявление сексуальности вне социальных ситуаций супружеской интимности.
«Пагубные пристрастия (пьянство)»: мотив — употребление алкогольных напитков, снятие напряжения с помощью психофармакологических средств; преграда — интериоризированные субъектом социальные запреты, проявляющиеся в чувстве вины, стыда, внешние трудности (административные преследования, дороговизна алкогольных напитков и т.п.).
«Деньги»: мотив — личное материальное благосостояние; преграда — недостаток денег, высокие цены и т.п.
«Мода»: мотив — самоподача, престиж, самоутверждение за счет обладания внешними атрибутами социального успеха; преграда — скачки моды, дефицит и высокая цена престижных товаров.
«Карьера»: мотив — достижение высокого положения в обществе, получение широкого признания за счет профессионального и социального продвижения по служебной лестнице; преграда — конкуренция, необходимость компромиссов, унижений, маскировки и т.п.
«Семейные неурядицы»: мотив — семейное благополучие; преграда — несоответствующие ожиданиям субъекта поступки членов семьи (супруга, детей) или объективные трудности (низкий семейный доход, недостаток жилплощади).
«Социальные неурядицы»: мотив — социальное благополучие; преграда — асоциальность, «несознательность» окружающих, нарушающих нормы социальной справедливости и гражданственности.
«Бездарность в искусстве»: мотив — поиск красоты, гармонии, эстетическая сензитивность; преграда — эстетическая беспринципность так называемых «людей искусства», обилие бездарных работ.
«Человеческая глупость»: мотив — познание, стремление к истине как самостоятельной ценности, самоутверждение в обладании истинным знанием; преграда — Невежество, ограниченность окружающих.
Последний вариант методики состоит из 43 фраз, напечатанных на карточках 9х5 см., и одной пустой карточки того же формата, которые необходимо разложить по 9 темам: «агрессия (самозащита)», «взаимоотношения полов», «пагубные пристрастия (пьянство)», «деньги», «мода», «карьера», «семейные неурядицы», «человеческая глупость», «бездарность в искусстве». Названия тем напечатаны на карточках того же формата.
10 фраз из 43 являются стандартными для 9 тем (на тему «взаимоотношения полов» приходится две стандартные карточки — 2А и 2Б). Стандартными эти 10 шуток названы потому, что большинство экспертов-психологов (более 80%) относит их к соответствующей теме.
Пустую карточку (0 — карта) экспериментатор на глазах испытуемого кладет в самый низ колоды фраз и просит добавить туда, где окажутся наиболее понравившиеся испытуемому шутки (подробнее см. инструкцию испытуемому).