Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Учебно-методическое пособие_ПД в Консультирован...doc
Скачиваний:
1
Добавлен:
23.11.2019
Размер:
1.56 Mб
Скачать

Симптомокомплексы детского рисунка семьи

Симптомокомплекс

Симптомы

1. Благоприятная

семейная ситуация

1. Общая деятельность всех членов семьи – 2б.

2. Преобладание людей на рисунке – 1 б.

3. Изображение всех членов семьи – 2 б.

4. Отсутствие изолированных членов семьи – 2б

5. Отсутствие штриховки – 1б

6. Хорошее качество линии – 1б

7. Отсутствие показателей враждебности – 2б.

8. Адекватное распределение людей на листе – 1б.

2. Тревожность

у ребенка

1. Штриховка – 2б

2. Указана линия основания – 1б.

3. Линия над рисунком – 1б.

4. Линия с сильным нажимом – 1б.

5. Стирание – 2б.

6. Преувеличенное внимания к деталям – 1б.

7. Преобладание вещей – 1б.

8. Двойные или прерывистые линии – 1б.

9. Подчеркивание отдельных деталей – 1б.

3. Конфликтность

в семье

1. Барьеры между фигурами – 2б.

2. Стирание отдельных фигур – 2б.

3. Отсутствие основных частей тела у некоторых фигур – 2 б.

4. Выделение отдельных фигур – 2б.

5. Изоляция отдельных фигур – 2б.

6. Неадекватная величина отдельных фигур – 2б.

7. Член семьи, стоящий спиной – 1б.

8. Отсутствие на рисунке какого-то члена семьи – 2б.

4. Чувство неполноценности самого автора в семейной ситуации

1. Автор рисунка непропорционально маленький– 2б.

2. Расположение фигур на нижней части листа – 2б.

3. Изоляция автора от других – 2б.

4. Все фигуры маленькие – 1б.

5. Неподвижная по сравнению с другими фигура автора – 1б.

6. Отсутствие автора – 2б.

7. Автор стоит спиной – 1б.

5. Враждебность в семейной ситуации

1. Агрессивная позиция фигуры – 1б.

2. Одна фигура на другом листе или на другой стороне листа – 2б.

3. Зачеркнутая фигура – 2б.

4. Деформированная фигура – 2б.

5. Обратный профиль – 1б.

6. Руки раскинуты в стороны – 1б.

7. Непропорционально большие кисти рук – 1б.

Широко известна также проективная методика Р. Жиля, ис­следующая межличностные отношения ребенка и его восприятие внутрисемейных отношений.

Эффективна методика А.Г.Лидерса и И.В.Анисимовой «Диа­гностика эмоциональных отношений в семье», разработанная для двух возрастных групп: для дошкольников и младших школьни­ков; для подростков.

2.2. План проведения семинарского занятия

2.2.1. Тема занятия:

Методы диагностики в семейном консультировании

2.2.2. Учебные вопросы, подлежащие рассмотрению

    1. Методы диагностики особенностей взаимоотношений супругов.

    2. Методы диагностики детско-родительских отношений.

    3. Проективная сказка в диагностике семейных проблем.

2.2.3. Темы докладов (выступлений)

1.Методы диагностики особенностей взаимоотношений супругов.

  1. Методики исследования межличностных отношений в системе «родитель—ребенок» глазами родителя.

  2. Методики исследования межличностных отношений в системе «ро­дитель—ребёнок» глазами ребенка.

  3. Проективная сказка в диагностике семейных проблем.

2.2.4. Вопросы для групповой дискуссии

1. Какие методы социально-психологического исследования семьи наиболее объективны?

2. Какие этические нормы должен соблюдать психодиагност в процессе исследования особенностей супружеской пары?

2.3. План проведения практических занятий

Практическое занятие 1: Методика диагностики супружеской пары.

Цели занятия:

- углубить знания слушателей в использовании методов диагностики семейных отношений;

- сформировать навыки работы с методиками «Ролевые ожидания и притязания в браке» А.Н. Волковой и «Семейная социограмма».

Учебные вопросы, подлежащие рассмотрению:

1. Характеристика методики «Ролевые ожидания и притязания в браке» А.Н. Волковой.

2. Характеристика методики «Семейная социограмма».

Практические задания (в т.ч. по базовым умениям)

1. Подготовить и провести психодиагностическое обследование супружеской пары по двум методикам.

2. Оформить протоколы.

3. Произвести расчеты ШСЦМ и ШСЦЖ, ССЦ.

4. Дать интерпретацию полученным результатам и написать психодиагностическое заключение по двум методикам.

Организационно-методические указания:

За 10-15 дней до начала занятия студенты ознакамливаются с заданием и содержанием изучаемых методик(получают бланки и описание методик).

На занятие преподавателем специально приглашаются несколько супружеских пар для диагностики. Данное занятие проводится в подгруппах со студентами не больше 10 человек.

Практическое занятие 2:Проективные методы диагностики детско-родительских отношений

Цели занятия:

- углубить знания студентов в области использования проективных методов в семейном консультировании;

- сформировать навыки проведения и обработки методик «Рисунок семьи» и Рене Жиля.

Учебные вопросы, подлежащие рассмотрению:

1. Характеристика теста «Рисунок семьи».

2. Общая характеристика методики Рене Жиля.

Практические задания (в т.ч. по базовым умениям).

1. Организовать подготовку проведения методик.

2. Провести данные методики – испытуемый ребенок 8 лет. Все высказывания ребенка записывать в протокол или на диктофон.

3. Произвести расчеты по 12 шкалам методики Рене Жиля. Перевести данные по шкалам в проценты и построить профиль системы отношений ребенка.

4. Дать интерпретацию полученным результатам по двум методикам отдельно.

5. Написать общее психодиагностическое заключение.

Данное занятие проводится в одной из школ с учащимися 2-ых классов (по предварительной договоренности преподавателя со школой).

В заключение занятия обсуждаются трудности психодиагностики детей младшего школьного возраста.

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.