Глава 7. Тесты и батареи тестов специальных способностей

• проводить с ним беседы относительно его трудностей и ошибок

при выполнении деятельности, способов его адаптации к ней, овладения

требованиями деятельности и пр.;

• получать экспертные оценки, касающиеся процесса вхождения

в деятельность и качества ее выполнения;

• ориентироваться на легкость, быстроту овладения деятельностью,

глубину приобретаемых знаний, качество формируемых навыков,

гибкость их применения и пр.

Итак, если говорить о тестах способностей, то следует признать,

что оценка способностей в их показателях содержится в скрытом,

неявном виде. По показателю таких тестов мы не можем судить ни

об уровне, ни о типе способностей. Термин «способность» в названиях

этих тестов используется условно, скорее по традиции, возникшей

в начальный период истории психодиагностики. Пересмотр

представлений о возможностях тестов способностей, подготовленный

развитием современных научных исследований по проблемам

способностей, является существенным шагом вперед для теории психологической

диагностики. Трудно переоценить его значение для

практической работы диагностов, так как от точности трактовок диагностических

результатов напрямую зависит качество и адекватность

диагноза и прогноза.

§ 3. Специальные способности

и тесты специальных способностей

Принято разделять общие и специальные способности.

К общим относятся интеллектуальные и творческие способности,

которые находят свое проявление во многих видах деятельности.

Специальные способности определяются по отношению к отдель

ным специальным областям деятельности (музыкальные, математи

ческие, организаторские и пр.).

Чаще всего соотношение общих и специальных способностей анали

зируется как соотношение общего и особенного в условиях и результатах

деятельности. Так, Б. М. Теплов связывал общие моменты способнос

тей с общими моментами в разных видах деятельности, а специаль

ные — с особыми, специфическими моментами [143]. С. Л. Рубинш

тейн считал, что в деятельности нужно искать проявления и общих,

и специальных способностей, они существуют в единстве своих про

явлений, когда общее выражается посредством особенного [130].

Часть II. Диагностика когнитивной сферы

Как указывалось в гл. 1, возникновение тестов специальных способностей

связано с практикой профессионального консультирования

и профессионального отбора, требовавшей давать прогноз в выполнении

отдельных видов профессиональной деятельности. За рубежом

тестирование специальных способностей все время интенсивно развивалось

и в настоящее время очень распространено. Для практических

целей там выделяют следующие группы индивидуальных особенностей,

называемых специальными способностями:

• сенсорные;

• моторные;

• технические;

• профессионализированные.

Первые три группы не соотнесены с определенными профессиями,

хотя некоторые из них чаще обнаруживают себя в одних видах деятельности,

нежели в других. Последняя группа прямо связана с конкретными

профессиями, что отражено в их названиях.

Тесты сенсорных способностей в основном применяются в промышленности

и военном ведомстве для отбора и рационального распределения

по рабочим постам. Поскольку от состояния сенсорики зависят

многие трудовые показатели (количество и качество продукции, производственный

травматизм, количество брака) в ряде профессий,

разработанные тесты применяются как составные части многих батарей,

ориентированных на разные виды трудовой деятельности. Наиболее

распространены тесты, диагностирующие зрительные и слуховые

функции.

Среди особенностей зрительного восприятия, которые чаще всего

измеряются с помощью тестов, — острота зрения, мышечный баланс

глаз, цветоразличение, восприятие глубины. В США известны следующие

тесты зрительных способностей, имеющие высокие психометрические

показатели: Шкала Снеллена (Snellen Scale), Тест ОртоРейтера

(Orto-Reiter Test), Зрительный тест (Visual Test), Проверка

зрения (Sensory Examination) [12].

В тестах на слуховое восприятие чаще всего измеряются острота

слуха, дифференциация громкости, тембра, высоты звуков, выделение

сигнала из фона, наполненного шумами. Для диагностики остроты

слуха используется не только звуковой сигнал, но и человеческий голос,

произносящий цифры, слова или предложения. Это связано с тем,

что в ряде профессий именно различение речевых стимулов имеет первостепенное

значение. Одним из наиболее известных и качественных