Задания и упражнения

Задание 1.Родоначальник социометрии Дж. Морено отмечал, что в работе социометриста можно различать несколько подходов:

1) исследовательская процедура, изучающая организацию группы;

2) диагностирующая процедура, классифицирующая положение в группе и положение групп в коллективе;

3) терапевтическая и политическая процедуры, ставящие целью помочь индивидууму или группам лучше приспособиться к коллективу;

4) полная социометрическая процедура, являющаяся синтезом всех этих стадий и превращающая их в одну‑единственную операцию, в которой одна процедура зависит от другой.

Последняя процедура является также наиболее научной.Она не является более научной из‑за того, что она более практична, скорее она более практична из‑за того, что она более точна научно ³².

Вопросы к заданию:

1. Определите на основе анализа ситуаций 1 и 2 сферы использования исследовательской, диагностирующей и терапевтической процедур.

2. Какие социометрические методы применяются в процессе реализации этих процедур?

3. Почему последнюю процедуру Морено называет наиболее научной?

Задание 2.Проведите социометрические опросы в параллельной студенческой группе с целью выявления:

• неформального лидера в сфере досуга;

• конфликтных студентов, с которыми группа предпочитает меньше общаться;

• малых группировок по интересам внутри студенческой группы.

Для этого:

1. Разработайте программу социометрического исследования.

2. Сформулируйте социометрические критерии.

3. Сформулируйте задачи исследования исходя из выбранной вами первоначальной цели.

4. Составьте социометрическую карточку.

5. Разработайте и вычислите социометрические индексы, которые характеризуют особенности взаимоотношений в данной группе.

6. Проведите опрос.

7. Обобщите и обработайте эмпирические данные, используя бланк социоматрицы.

8. Оформите социометрический отчет, сделайте практические выводы.

Задание 3.В социометрической карточке могут формулироваться следующие вопросы (социометрические критерии):

• проранжируйте членов вашей студенческой группы по степени близости – сначала назовите самого близкого для вас сокурсника, потом близкого и, наконец, менее близкого;

• кто из студентов вашей группы согласился работать с вами в первую очередь? во вторую очередь? в третью очередь?

• кто из студентов группы, на ваш взгляд, взял бы вас с собой в туристический поход?

• кто из студентов вашей группы ходит с вами на дискотеки? (укажите не более трех человек);

• кто для вас является авторитетом в учебе?

• с кем вы предпочтете вместе посещать развлекательные учреждения?

• кого из студентов вашей группы, как и вас, интересуют занятия спортом?

• кого вы хотите пригласить к себе на день рождения в первую очередь? во вторую очередь?

Вопросы к заданию:

1. Какие из этих вопросов будут являться:

а) параметрическим критерием;

б) критерием по типу шкалы;

в) аутосоциометрическим критерием;

г) взвешенным критерием?

2. Какие еще социометрические критерии вы можете назвать? Придумайте к ним соответствующие примеры.

Задание 4.Разработайте социометрические критерии для определения возможностей выдвижения из вашей студенческой группы неформального политического лидера и организатора партии. Социометрические критерии должны быть сформулированы с учетом уже реально существующих партий и условно создаваемой партии, отражать электоральные предпочтения членов группы. Проведите социометрический опрос и сделайте выводы о политической активности группы.

Задание 5.На основе социометрической матрицы, приведенной в табл. 10.1, постройте социограмму.

Вопрос к заданию:

1. Рассчитайте индивидуальные и групповые социометрические индексы:

а) индекс социометрического статуса А и Ж;

б) индекс психологической экспансивности Б;

в) индекс объема взаимодействий;

г) индекс групповой сплоченности;

д) индекс групповой интеграции;

е) индекс групповой устойчивости;

ж) индекс групповой экспансивности.

Задание 6.Раздайте в параллельной студенческой группе одинаковые экземпляры кроссвордов нескольким студентам и подгруппам по 2–5 человек. Назначьте группу наблюдателей, установите лимит времени. По истечении этого периода кроссворды соберите и проведите анализ. Ответьте на вопросы:

1) что способствует качеству мыслительного процесса: работа в одиночку или в подгруппе?

2) какие факторы влияют на работу подгруппы: размер подгруппы; время, отпущенное на выполнение задания; роль личности в подгруппе; появление лидеров; взаимосвязи в подгруппе?

3) на основе полученного анализа и выделенных факторов (критериев) составьте для каждой подгруппы социограмму с целью выявления неформального лидера при совместном творческом процессе.

Задание 7.Составьте карточку социометрического теста «С кем конкретно из студентов вашей группы вы хотели бы работать вместе?». Сформулируйте критерии личностных и профессиональных характеристик (30–40 позиций) и отметьте, какими положительными характеристиками обладает выбранный вами студент. Например: уверенный в себе; вспыльчивый; отзывчивый; коммуникабельный; строгий, но справедливый; недоверчивый; добрый; практичный; может руководить другими; легко подчиняемый; ответственный и т. д. Выбор отметьте в тесте знаком «+». Укажите возможные направления его профессиональной деятельности с его точки зрения. Попробуйте на основе выбранных характеристик определить приоритетные направления профессиональной деятельности данного студента.

Задание 8.Сформулируйте возможные темы исследования, к которым может быть применен социометрический метод при изучении межличностных отношений в следующих коллективах:

• спортивная команда;

• конструкторское бюро;

• строительная бригада;

• департамент городской администрации.

Вопросы к заданию:

1. Сформулируйте по данным темам практические задачи, требующие решения.

2. Какие критерии могут быть положены в основу социометрических вопросов в этих группах?

3. В чем может проявиться феномен лидерства в этих группах?

4. Каких целей в развитии этих групп можно достигать с помощью социометрических опросов?

Задание 9.Для проведения исследования необходимо сформировать экспертно‑аналитическую группу. В нее должны войти аудитор, менеджер, экономист, финансист, программист. Каждый из сотрудников способен исполнять две функции:

Петров может выполнять функции экономиста и аудитора;

Ковалев – аудитора и финансиста;

Сидоров – программиста и менеджера;

Иванов – финансиста и менеджера;

Никитин – программиста и экономиста.

В тоже время Ковалев не хочет работать с Сидоровым и предпочитает видеть в качестве программиста группы Никитина; Петров не будет работать без Иванова, которого он ценит как разностороннего и опытного специалиста; Никитин также не хочет работать с Сидоровым и недоверчиво относится к профессиональным качествам Иванова как менеджера; Сидорову не нравятся личные качества Ковалева, к тому же он считает его некомпетентным в области финансов; Петров является ведущим специалистом по экономике, к мнению которого все стараются прислушиваться. Кабинет, который предоставляется для создаваемой рабочей группы, вмещает как раз только пять столов. Информационные связи должны быть выстроены следующим образом: менеджер – экономист – программист – финансист – программист – аудитор – программист.

Вопросы к заданию:

1. Сформируйте экспертно‑аналитическую группу с максимальным учетом данных требований.

2. Постройте локограмму группы и оптимально разместите сотрудников в кабинете.

3. Какой социометрический критерий может быть положен в основу формирования этой группы?

4. Насколько целесообразно при формировании профессиональных групп использовать социометрические критерии?

Задание 10.Разработайте методику рейтинговой оценки:

• представителя в кандидаты в депутаты Государственной думы от политической партии;

• преподавателя вуза;

• руководителя творческого коллектива;

• руководителя департамента финансов городской мэрии;

• директора торговой фирмы;

• наиболее эффективного губернатора Сибирского федерального округа;

• декана факультета.

Вопросы к заданию:

1. Какие параметры рейтинговой оценки необходимы для всех представленных выше категорий?

2. Сформулируйте 2–3 вопроса, являющиеся специфическими для каждой из приведенных выше категорий.

3. Какие личные качества исследуемого необходимо учитывать при составлении рейтинга?

4. Как измерить эти качества?

5. Какое место занимают социометрические параметры индивида при составлении его рейтинга?

6. Какие социометрические критерии являются наиболее значимыми при составлении рейтинга индивидов, представляющих различные категории?

Задание 11.На примере социограммы (рис. 10.1) сделайте вывод о характере межличностных отношений в коллективе.

Вопросы к заданию:

1. На основе анализа социограммы (см. рис. 10.1) определите, кто из членов группы является лидером, а кто – изгоем?

2. Какие критерии могут быть положены в основу этой социограммы?

3. Охарактеризуйте социометрическую роль каждого члена группы.

4. Какие управленческие действия позволят улучшить взаимоотношения в данном коллективе?

Задание 12.Разработайте методику рейтинговой оценки:

• представителя в кандидаты в депутаты Государственной думы от политической партии;

• преподавателя вуза;

• руководителя творческого коллектива;

• руководителя департамента финансов городской мэрии;

• директора торговой фирмы;

• наиболее эффективного губернатора Сибирского федерального округа;

• декана факультета.

Вопросы к заданию:

1. Какие параметры рейтинговой оценки необходимы для всех представленных выше категорий?

2. Сформулируйте 2–3 вопроса, являющихся специфическими для каждой из приведенных выше категорий.

3. Какие личные качества исследуемого необходимо учитывать при составлении рейтинга?

4. Как измерить эти качества?

5. Какое место занимают социометрические параметры индивида при составлении его рейтинга?

6. Какие социометрические критерии являются наиболее значимыми при составлении рейтинга индивидов, представляющих различные категории?