21.5. Вопросы для самоконтроля

1. Как отражается несвоевременное и недостаточное использование физической культуры на протяжении первых лет жизни на развитии организма ребенка?

2. В каких формах организуются занятия физической культурой в первые годы жизни ребенка?

3. В чем заключаются преимущества воспитания ребенка в детских дошкольных учреждениях?

4. Какие формы физкультурных занятий с детьми получили распространения в детских садах?

5. Как организуются занятия физической культурой в детских дошкольных учреждениях?

6. Что положено в основу научно обоснованной системы физического воспитания детей школьного возраста?

7. Каково социально-педагогическое значение направленного использования средств физической культуры в школьном возрасте?

8. В каких формах осуществляется физическое воспитание детей школьного возраста?

9. Что включает в себя организация физического воспитания детей школьного возраста в образователь­ных учреждениях?

10. Какие формы занятий физическими упражнениями с детьми школьного возраста исторически сложились в учебных заведениях, и как они реализуются?

11. Какие цели реализуются в рамках организации занятий физической культурой студентов средних специальных и высших учеб­ных заведений?

12. Как определяется процесс физического воспитания студентов в Федеральном законе «О физической культуре и спорте в Российской Федерации»? Как должен быть реализован этот процесс?

13. Какие организационные особенности заложены в содержание учебной программы для высших учебных заведений по дисциплине «фи­зическая культура»?

14. Как кафедра физического воспитания совместно со спортивным клубом осуществляют организацию учебного процесса по предмету «физическая культура», а также управление спортивно-массовой работой в вузе?

15. Чем является спортивный клуб вуза и какую деятельность он осуществляет?

16. Что представляют собой и какую деятельность осуществляют межвузовские физкультурно-оздоровительные и физкультурно-спортив-ные центры?

17. В каких формах организуется физическое воспитание взрослого населения?

18. Какие положения, гарантирующие работникам условия для занятий физической культурой и спортом, в соответствии с Федеральным законом «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» могу быть включены в коллективные и трудовые договоры между ра­ботодателями, их объединениями и работниками?

19. Что в соответствии с действующим российским законодательством стимулирует руководителей различных организаций к созданию и содержанию спортивных сооружений, а также к проведению массовых спортивных меро­приятий?

20. Как осуществляется организация физической подготовки граждан допризывного и призывного возраста к военной службе, а также в вооруженных силах, правоохранительных органах?

21. Как осуществляется организация физкультурно-спортивной работы с инвалидами?

Глава 22 современная система спортивных школ для подготовки спортивного резерва

22.1. Определение и классификация спортивных резервов в Российской Федерации на современном этапе

Развитие спорта и спортивного движения в нашей стране всегда рассматривалось как дело государственной важности. Перед системой спортивных школ стояли и стоят 2 основные задачи: воспитание здорового подрастающего поколения и подготовка резерва для большого спорта.

Понятие «спортивные резервы» в широком смысле слова неразрывно связано с социально обусловленными факторами, включающими всю совокупность достижений общества в деле воспитания молодежи, развития физической культуры и спорта, а также с демонстрацией высшего спортивного мастерства, завоеванием ведущих позиций на международной спортивной арене. В более узком понимании, «спортивные резервы» – это спортсмены, достигшие определенного, в соответствии с возрастом и поставленными задачами, уровня мастерства и охваченные современными организационно-методическими формами подготовки, обеспечивающими дальнейший рост спортивных результатов.

В настоящее время принята следующая классификация спортивных резервов.

Действующий резерв – контингент перспективных спортсменов высокого класса, являющихся кандидатами или членами сборных команд страны. Они должны соответствовать уровню требований мастеров спорта международного класса, успешно выступать на чемпионатах мира, Европы и других международных соревнований олимпийского цикла.

Ближайший резерв – контингент одаренных спортсменов, способных в течение олимпийского цикла пополнить число кандидатов в сборные команды страны. При определении ближайшего спортивного резерва учитывается комплекс показателей, определяющих дальнейший рост спортивных результатов, а также возможность успешного выступления на юношеских и юниорских первенствах мира, Европы, других международных и всероссийских соревнованиях. В характеристике ближайшего резерва учитываются возрастные требования к спортсменам, стажу тренировочной и соревновательной подготовки, соответствие модельным характеристикам подготовленности.

Потенциальный резерв – контингент юных спортсменов, занимающихся тем или иным видом спорта в физкультурно-спортивных организациях и образовательные учреждениях, осуществляющих деятельность в области физической культуры и спорта.

К физкультурно-спортивным организациям, осуществляющим подготовку спортивных резервов, относятся федеральные и региональные центры спортивной подготовки и иные организации, осуществляющие деятельность в области физической культуры и спорта (ФСО, спортивные клубы). К образовательным учреждениям относятся учреждения дополнительного образования детей, осуществляющие деятельность в области физической культуры и спорта (ДЮКФП, ДЮСШ, СДЮШОР и др.), и учреждения среднего профессионального образования (колледжи олимпийского резерва), осуществляющие учебно-тренировочный процесс, в том числе подготовку спортивного резерва и подготовку спортсменов высокого класса.

Современная подготовка спортивных резервов ведется на основе научно-методических положений, разработанных отечественными специалистами. Основные методические положения, внесшие положительный вклад в совершенствование организационно-методических основ подготовки юных спортсменов, предусматривают: преемственность задач, средств и методов занятий с детьми, подростками, юношами, юниорами и взрослыми, неуклонный рост объема средств общей и специальной подготовки при соблюдении оптимального их соотношения на разных квалификационно-возрастных этапах, должную взаимосвязь объема и интенсивности тренировочных нагрузок, строгое соблюдение принципа постепенности в процессе многолетней тренировки. Эти положения составляют основу программно-методических документов, регламентирующих работу спортивных школ различного типа.

К основным программно-методическим документам, регламентирующим работу спортивных школ, относятся: Методические рекомендации по организации деятельности спортивных школ в Российской Федерации, Типовое положение об учреждении дополнительного образования детей, Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации», Закон Российской Федерации «Об образовании», типовые образовательные программы по видам спорта для спортивных школ и училищ олимпийского резерва, Единая всероссийская спортивная классификация и правила соревнований по видам спорта (где, в частности, оговаривается использование того или иного инвентаря в зависимости от возраста занимающихся). Эти и ряд других документов определяют нормативно-правовые, организационно-управленческие, научно-методические и материально-технические стороны работы спортивных школ.

Наряду с этим, к программно-методическим документам следует отнести, разработанную федеральным органом исполнительной власти в области физической культуры и спорта Стратегию развития физической культуры и спорта до 2020 г.

Спортивным школам рекомендовано организовывать образовательный и учебно-воспитательный процесс в соответствии с типовыми учебно-тренировочными программами подготовки спортсменов по различным видам спорта, ориентированными на реализацию научно обоснованной системы многолетней спортивной подготовки, обеспечивающей преемственность задач, средств и методов, организационных форм подготовки спортсменов всех возрастных групп. Типовые учебно-тренировочные программы разрабатываются в соответствии с нормативными правовыми актами, регулирующими деятельность физкультурно-спортивных организаций, и утверждаются в порядке, установленном Правительством Российской Федерации.

Кроме того, к методическим вопросам работы спортивных школ относятся: порядок комплектования контингента учащихся, организация учебно-тренировочного процесса, регламентация режимов учебно-тренировочной работы и набора в группы, планирование подготовки спортивных резервов и другие. Вопросы, связанные с открытием школ и руководством ими, подбором и расстановкой кадров, ведением документальной отчетности, являются организационными вопросами.