Способи виконання вимог

1.Побудова умовиводів згідно правил.

Доступність

1.Використовування якомога більшого числа джерел необхідної інформації,зіставлення конкретних даних з них.

2.Співвідношення деяких даних із змістом тексту.

3.Перевірка виконання правил висновку і доказу.

Логічність

Принцип отримання тексту – розкриття в повному обсязі кожного з пунктів плану, який супроводжується вибором:

- виду визначень;

- способу побудови речень;

- способу побудови нової та базової для учнів інформації;

- способу конкретизації змістових фрагментів.

Істинність навчальної інформації

1.Перелік ознак об’єкту в послідовності руху оброблюваної деталі, руху погляду спостерігача, маршруту руху, зменшення або збільшення ознаки.

2.Забезпечення відповідності послідовності оповідання розвитку дій, подій, станів об’єкту.

3.Здійснення доказу у міру залучених аргументів.

Послідовність викладення

матеріалу

1.Зміна порядку слів в реченнях.

2.Передбачення повторів, використовування слів: аналогічний, даний, цей, отже, таким чином, прикладом, звідси, тощо

Зв’язність

1.Побудова доказів (міркувань) згідно правил.

Переконливість

1.Згідно специфіки змісту теми і освітньому рівню здійснюється вибір способу представлення змісту поняття: визначення, характеристика, опис і т.д.

2.Вибір типу визначення.

3.Вибір ступеня узагальненості знань(розгорнені або скорочені висновки; представлення всього доказу або вказівки на засоби його здійснення, тощо)

Врахування умов навчання

Конспект навчальної теми та особливості його проектування

Види конспектів

Контурний

Повний

Поняття конспекту – сукупність взаємопов’язаних опорних сигналів теми

«Ремонт технічних систем» «Монтаж устаткування»

«Основні відомості про технічну систему» «Конструкція устаткування»

Особливості використання

Ієрархія понять теми, які упорядковані згідно плану та доповнені основними відомостями.

Стислий зміст кожного з пунктів плану

За способами подання інформації

План-конспект

Конспект-схема

Вид

Ключові положення нової основної інформації, яка подається у вигляді таблиць, графіків, абревіатур, за допомогою різноманітних видів позначок, акцентів.

Нова основна інформація: визначення, класифікації, УГП, перелік параметрів, режимів роботи, алгоритм здійснення діяльності тощо.

Зміст

За обсягом наданої інформації

Принцип отримання конспекту – визначення основних положень інформації та вибір способів їхнього подання

ОТОТОЖНЕННЯ ПИТАНЬ НАВЧАЛЬНОЇ ПРОГРАМИ З ТИМ ЧИ ІНШИМ РОЗДІЛОМ НАУКИ, ДИСЦИПЛІНИ

ЗНАЙОМТСВО З ПИТАННЯМИ НАВЧАЛЬНОЇ ПРОГРАМИ

ВСТАНВОЛЕННЯ ВИДІВ НАВЧАЛЬНОЇ І НАУКОВОЇ ЛІТЕРАТУРИ, ЩО МІСТЯТЬ ПИТАННЯ ПРОГРАМИ, ВІДБІР НЕОБХІДНИХ ДЖЕРЕЛ

АНАЛІЗ ТЕХНІЧНИХ ТЕКСТІВ НА ПРЕДМЕТ ВІДПОВІДНОСТІ ЗМІСТУ І СПОСОБІВ ЙОГО ПОДАННЯ ВИМОГАМ

ОРГАНІЗАЦІЯ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ (СТУПІНЬ КОНКРЕТИЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНИХ ЕЛЕМНТІВ, ВРАХУВАННЯ ОБСЯГУ БАЗОВИХ ЗНАНЬ УЧНІВ)

СПРИЙНЯТТЯ, РОЗУМІННЯ І ЗАПАМ’ЯТОВУВАННЯ НОВОЇ ІНФОРМАЦІЇ УЧНЯМИ

ТЕКСТОУТВОРЕННЯ:

-ФУНКЦІЇ МОВИ;

-СТИЛЬ;

-ФОРМА.

ВІДБІР З УСІЄЇ МНОЖИНИ ВИБРАНИХ ДЖЕРЕЛ ТИХ ІЗ НИХ, ЩО МАКСИМАЛЬНО ВІДПОВІДАЮТЬ НЕОБХІДНИМ ВИМОГАМ

Елементи логічної структури:поняття

Способи співвіднесення понять: рівнозначність, перетинання, підрядність, протиставлення, протиріччя.

ВИЯВЛЕННЯ ЗМІСТОВИХ ЕЛЕМЕНТІВ З ТЕМИ І ВСТАНОВЛЕННЯ ТИПІВ ЇХ ВЗАЄМОЗВ’ЯЗКІВ (ПОБУДОВА ЛОГІКО-СЕМАНТИЧНОЇ СТРУКТУРИ)

Елементи семантичної структури: поняття, явища, процеси, об’єкти

Способи співвіднесення понять: ціле-частина, множина-елемент, клас-підклас, об’єкт–параметри, процес-властивість, явище-характеристика, причина-наслідок, суть-явище, закон-прояв, мета-засіб досягнення, умова-дія.

Вимога додержання правил поділу понять, істинності фактичних даних, вірогідності взаємозв’язків