Осипов Г.В. Социология. Основы общей теории / Социология. Основы общей теории
.pdfГлава 4. Культура |
173 |
ных образований с традиционными и архаическими формами хозяйствования было крайне сложно. До революции лишь П. Столыпин ставил задачу добиться появления среди русских крестьян «крепких хозяев», распространения рыночных отно шений. Однако эта задача тогда так и не была решена.
Условия жизнедеятельности, определенная расстановка со циальных и культурных сил, активная роль государства в регу лировании многих сторон социокультурной практики предопре делили существование в нашем обществе таких явлений, как сильная власть центра и слабая власть на местах; динамичные формы жизнедеятельности в крупных городах, в отдельных ре гионах, но замедленный темп жизни на периферии; большой объем государственной и коллективной собственности, но чрез вычайно ослабленный институт частной собственности; пест рый фон разных хозяйственных укладов народов России и сла бые рыночные механизмы; размытая дифференциация социаль ной структуры со специфическими формами гражданской инициативы и демократическими традициями, ведущая роль го сударства в развитии образовательных, информационных и ду ховных факторов, интегрирующих народы российской Евразии. Указанные особенности российского общества и отечественной культуры следует рассматривать не как проявление чей-то недоб рой воли или консерватизма массовой психологии, а как объек тивный результат совместного социокультурного развития наро дов Евразии на протяжении нескольких столетий.
Механизмы межкультурной интеграции и цивилизационного синтеза в российской культуре. Политика российского государ ства в деле интеграции и культурного развития народов страны далеко не всегда согласовывалась с требованиями времени. К тому же она могла стать результативной лишь при самодея тельной поддержке со стороны разных этносов, населения в целом. Различные народы, жители разных территорий, присое диняемых к российскому государству, постепенно втягивались в культурно-интеграционные процессы. Важно подчеркнуть, что при этом не размывались этнические и локально-террито риальные культуры, — на всем протяжении истории в нашем обществе сохраняется атмосфера уважения, толерантности к многообразию культурных миров внутри страны.
Эта атмосфера мультикультурализма помоюла отрабатывать механизмы цивилизационного синтеза. Уже в XIX в. отечествен-
174 Раздел второй. Составляющие социальной жизни
ные исследователи фиксируют сближение культурных языков на родов России; согласование элементов разнообразных картин мира, появление общих смысловых и ценностных представлений (понимание добра-зла, смысла жизни, приемлемой социальной иерархии и др.)- В настоящее время можно вычленить целый ряд единых духовных ориентиров и поведенческих норм, присущих гражданам страны безотносительно к их этнической и региональ ной принадлежности. Перечислим наиболее важные из них:
• уважение к силе, в том числе к государственной, к власти;
• признание иерархических отношений между социальны ми слоями и сословиями;
• |
ожидание попечительства и опеки сильных над |
слабыми; |
• |
перераспределение богатства в пользу слабых и |
бедных; |
•сострадание к тем, у кого что-то не ладится, не получает ся, к проигравшим;
•уважение к разным традициям, верованиям, языкам;
•предпочтение осмысленной аскезы богатству, общей строгости нравов моральной вседозволенности, добровольного самоограничения комфорту;
•устремление к духовности как способности людей выхо дить за рамки своего индивидуального существования и ста
вить цели, не связанные с улучшением повседневной жизни;
•понимание красоты в тесной сопряженности с добром и ответственностью перед обществом («перед миром», как выра жались русские крестьяне);
•одобрение коллективных усилий в труде, в общественных делах и, напротив, настороженное отношение к индивидуали стическим устремлениям, к достижению собственного благо получия за счет других;
•запрет на любование безобразным, бесчеловечным, низким. Если иметь в виду архетипические представления о жела
тельной социальной структуре, то народы России поддержива ют социальную иерархию, на вершине которой стоят храните ли морали и религиозного культа, затем следуют те, кто занят производительным трудом, затем — ратники. Социальные группы, концентрирующие материальные и финансовые бо гатства, занимают в этой иерархии не самые почетные места1.
1 См.. Ильин В., Панарин А , Рябов А Россия: Опыт национально-госу дарственной идеологии. М., 1994. С. 161 — 185.
Глава 4. Культура |
175 |
На основе перечисленных духовных ценностей формируют ся общие для граждан России традиции, обычаи, культурные образцы. Рассмотрим, например, какое содержание приобрета ет в России культурный образец, связанный с жизненным и хозяйственным практицизмом. Практицизм в российской дей ствительности приобретает иные критерии эффективности, нежели в западноевропейских культурах. В отличие от практи цизма рационалистического толка (ориентация на расширение производства, достижение прибыли, индивидуальный успех и др.) практицизм народов Евразии вырастает из способности преодолевать суровые природно-климатические условия жизни и потенциальную катастрофичность окружающей среды; умно жать корпоративные формы труда и досуга, вести скромный образ жизни при минимальном бытовом комфорте и т. п.1 Та ким образом, культурные образцы практицизма у народов За падной Европы и у народов России разные, ибо они отобра жают неодинаковые способы жизнедеятельности и разный ис торический опыт огромных сообществ.
Аналогичные интегративные механизмы действовали во многих областях социокультурной практики, нередко порож дая результаты, приобретающие общемировое значение. Со шлемся на результаты цивилизационного синтеза в ряде спе циализированных областей культурной практики. В этом случае синтез осуществляется в процессе деятельности талантливых, выдающихся людей, которые трудятся в сфере религии, на уки, искусства и которые в состоянии реализовать в своем творчестве интегративный потенциал российской культуры. Наиболее ярко этот синтез обнаружил себя в философской и эстетической мысли (идеи всемирной отзывчивости и всеедин ства, развиваемые Ф.Достоевским, В. Соловьевым, Н. Бердяе вым); в научно-проектной области (идеи научного космизма, в том числе представления о ноосфере В. Вернадского, идеи ев разийства, учение об организации А. Богданова); в художе
ственном |
сознании |
(в XIX в. — литература, музыка, |
живо |
|||
пись, в |
XX в. — |
искусство |
Серебряного |
века, |
творчество |
|
Н. Рериха, в советский период |
— конструктивизм |
в архитекту |
||||
ре, музыкально-песенное искусство, кино, |
особенно |
нацио- |
1 О характере российского практицизма см.. Зарубина II. Н Социаль но-культурные основы хозяйства и предпринимательства. М., 1998.
176 |
Раздел второй. Составляющие социальной жизни |
нальное — |
грузинское, армянское, казахское, «деревенская |
проза» и др.); в мистико-религиозных представлениях и практике (воззрения Е. Блаватской, учение Л.Толстого, концептуальные представления религиозного космизма, мистический опыт запре дельного Д. Андреева, идеи о гармоническом развитии человека и тренинги Г. Гурджиева и др.).
В целом российская культура выступает симбиотической евра зийской цивилизацией, заключая в себе разные этнические миры и духовные пространства. Она обладает свойствами как по рождать масштабные конфликты, так и создавать возможности для их преодоления, в частности, через осуществление ориги нального культурного синтеза. В рамках российской культуры не раз продуцировались мироустроительные идеи, приобретающие общечеловеческую значимость, вырабатывались сложные куль турные формы, аналог которым невозможно встретить в других цивилизациях. Механизмы культурного синтеза действуют в рос сийском обществе не по принципу «плавильного котла», а в ре жиме диалога, когда каждая этническая, региональная культура участвует во взаимодействии на равноправной основе. В результа те формируется сообщество евразийских народов — российский суперэтнос.
Модернизация общества и обновление отечественной культуры.
Модернизация для российской культурно-цивилизационной сис темы становится серьезным испытанием. Масштабные преобразо вания — в виде целостной политики реформ — способны стиму лировать обновление культуры в целом, но наряду с креативным потенциалом преобразования заключают в себе аспекты, способ ные обернуться разрушением базовых качеств культуры.
Российская модернизация в виде ряда реформаторских циклов, которые осуществлялись царским правительством в течение 200 лет, была ориентирована на выборочное заимствование техни ческих достижений, социальных институтов и духовных принци пов западноевропейской цивилизации. К 1917 г. удалось прибли зить к современному состоянию западного типа лишь некоторые отрасли хозяйства и отдельные сегменты социальной практики.
Такая стратегия модернизации породила глубокий культур ный раскол: российское общество оказалось разделенным на две антагонистические группы, непропорциональные по численно сти и степени участия в обновлении культуры, — по-евронейс- ки мыслящие высшие слои и основная часть населения, кото-
Глава 4. Культура |
177 |
рая состояла из этнонациональных и региональных сообществ, продолжавших жить в основном традиционными укладами.
Социалистический способ обновления страны объективно приобрел для России разрешающее значение, хотя эти про цессы сопровождались масштабными издержками гуманитар ного и культурного плана. В рамках советской модели более последовательно, чем в дореволюционный период, стала пре одолеваться хозяйственная многоукладность и социальная по ляризация. Разнотипные культурно-цивилизационные ориен тиры деятельности граждан удалось объединить общими духов ными принципами развития.
Эти процессы культурной консолидации базировались на действии целого ряда масштабных социальных институтов и структур. В стране действовала эффективная для своего времени система социализации молодежи и подготовки кадров для раз ных сфер деятельности. У разных народов, в разных соци альных группах появились элитные слои современного типа, результат деятельности которых оказался значимым в общена циональном масштабе. Была создана общесоюзная сеть инфор мационных, научных, образовательных и культурных центров. У жителей разных регионов вырабатывались сходные признаки образа жизни, ценностные регуляторы деятельности.
Вместе с тем следует подчеркнуть, что в социокультурной основе советской модели жизнедеятельности были заложены противоречия, затрагивающие глубинные механизмы культур ного воспроизводства, что через несколько десятилетий приве ло к распаду СССР. Так, искореняя культурную архаику (напри мер, отсутствие письменности у некоторых народов), властные органы боролись с рядом базовых народных традиций, с рели гиозной верой; одно время ставилась цель добиться слияния на ций. Такая политика посягала на основные качества этнонацио нальных культур и вместе с тем дезинтегрировала общество.
Слабый учет, а порой и игнорирование властной элитой культурной специфики страны приходили в противоречие с действием механизмов самоорганизации, которые функциони ровали через самодеятельную активность населения. Вопреки го нениям на религиозные организации и верующих отечествен ные конфессии не только выжили, но сохранили авторитет в общественном сознании. Нивелирующая национальная полити ка не смогла разрушить историческую преемственность в этни-
178 |
Раздел второй. Составляющие социальной жизни |
ческих культурах. Все это свидетельствует о том, что социокуль турная политика терпит поражение в том случае, если она не согласуется с глубинной динамикой отечественной культуры.
В постсоветский период в нашем обществе вновь встает про блема выбора вектора развития, а следовательно, и стратегии преобразований. Попытка группы отечественных реформаторов реализовать в 90-х гг. либерально-рыночную модель модерниза ции привела лишь к углублению общесоциального и экономи ческого кризиса. Такой результат обусловлен переоценкой воз можностей реформ либерального типа на отечественной почве и недооценкой творческого потенциала российского общества. Сторонники Запада связывают преодоление кризиса с действи ем «универсальных» принципов развития, которые на самом деле свойственны западноевропейской цивилизации.
Опыт модернизации ряда незападных стран (в частности Японии, Китая, Индии и др.) свидетельствует, что успешное обновление традиционной культуры возможно на амбивалент ной основе: через продуманное комбинирование конструктив ных традиций с техническими заимствованиями извне. При этом важно сохранить базовые духовные ориентиры населе ния, не разрушать у него чувство культурной идентичности.
В настоящее время в российском обществе созревают более взвешенные оценки как заемных, так и собственных возмож ностей обновления страны. Многие авторы развивают идею преобразований, в основе которых закладывается не критика собственной культуры, а уверенность в том, что только твор ческий потенциал отечественной культуры поможет обществу справиться с кризисом.
Вопросы для закрепления материала
1. Что такое культура? Раскройте, как соотносится научное понимание культуры с научным пониманием общества.
2.Определите и поясните на конкретных примерах, что та кое «языки культуры», «культурная норма», «культурный об разец», «смыслы культуры», «культурный символ».
3.Охарактеризуйте состав и функции универсальной модели культуры. В чем состоит научно-познавательная важность этой модели?
Глава 4. Культура |
179 |
4.Чем является субкультура? Раскройте особенности 2—3 субкультур в составе современного общества (можно на при мере любой страны).
5.В силу каких факторов культура России приобретает цивилизационные качества и российские народы приобретают при знаки суперэтноса?
6.Опишите культуру какого-либо народа России по важней шим признакам: место развития; принадлежность к языковой семье; религиозная практика; традиционные занятия в про шлом и в настоящем; этапы исторического развития; художе ственное развитие; бытовые и семейные традиции; особеннос ти перехода к современному состоянию и др.
Литература для дополнительного чтения
Аванесова Г. А. Динамика культуры. М., 1997.
Антология исследований культуры. СПб., 1997. Т. 1. Интер претации культуры.
Ерасов Б. С. Социальная культурология. М., 1996.
Зарубина II. Н. Социально-культурные основы хозяйства и предпринимательства. М., 1998.
Ионии J1. Г. Социология культуры. М., 2000.
Кондаков И. В. Введение в историю русской культуры. М., 1997. Культуры и цивилизации: Россия и Восток: Научный аль
манах. М., 1994. Т. 1; М., 1995. Т. 2; М., 1996. Т. 3. Культурология. XX в. Энциклопедия. СПб., 1998. Т. 1—2. JIeeu-Строс К Структурная антропология. М., 1985. Лурье С. В. Историческая этнология. М., 1998. Михайлова Л. И. Социология культуры. М., 1999. Морфология культуры. Структура и динамика. М., 1994. Петров Д. В. Молодежные субкультуры. Саратов, 1996.
Сравнительное изучение цивилизаций: Хрестоматия / Сост.
Б. С Ерасов. М., 1998.
Традиционная народная культура: Сб. информ.-аналит. мате риалов. М., 1995.
Kluckhohn К., Kroeber A. L. Culture: A Critical Review of Concepts and Definition. N. Y., 1963.
Murdock G. P. Cultur and Society. Pittsburg, 1965.
180 |
Раздел второй. Составляющие социальной жизни |
Глава 5 ЛИЧНОСТЬ
§ 1. Человек и личность
Человек как объект и предмет социологии. Проблемы челове ка и личности занимают в системе современного социологи ческого знания одно из центральных мест. Разумеется, у соци ологов нет монополии на изучение и интерпретацию данных проблем. К изучению человека обращаются не только различ ные науки, но и философия, искусство, религия, литература.
Человекознание представляет собой наиболее широкую на се годняшний день систему знания, объединяющую представителей самых разных идейных и научных ориешаций на основе изучения человека как целостного существа. В него входят такие области зна ния, как философия или «метафизика», гуманитарное знание и комплекс научных дисциплин, включающий в себя как естествен ные науки (биологию), так и социальные (социологию и пр.).
Так, например, философия рассматривает бытие человека и общества в более широком плане, давая ответы на так назы ваемые «вечные» вопросы. Она исследует сущность человека и смысл его жизни, выявляя общие закономерности развития его биологического и социального развития и намечая его иде алы, ценности и цели.
Следовательно, философское знание о человеке стремится не столько к изучению его целостности, сколько к выявлению всеобщих и сущностных связей в системе «человек—мир». Эти связи имеют ценностно-нормативную окраску, так как уста навливают границы познания человека, обусловленные гос подствующим в обществе или в определенной философской системе мировоззрением.
Гуманитарное знание основано на дескриптивном (описа тельном) и аксиологическом (ценностном) способах получения информации о человеке, выраженной, как правило, в текстах и других знаковых системах. К данному уровню знания относятся неотрефлексированные мировоззренческие представления, ха рактерные для той или иной культуры и сформированные на базе ведущих ценностей. Сюда относятся религиозные, эстети ческие, художественные, этические и педагогические знания.
Глава 5. Личность |
181 |
В современной науке традиционно сложилось «разделение тру да» между естественными и социальнымидисциплинами: первые занимаются изучением человека как биологического, природною существа, вторые — как общественного (социального).
Среди научных дисциплин, внесших наибольший вклад в ис следование социальной природы человека, особо следует выде лить социальную (культурную) антропологию, психологию, в том числе социальную психологию, и социологию. Каждая из них имеет свой подход к человеку, определяемый ее предметной спе цификой и методологией исследования. Принципиальное разли чие между указанными подходами состоит в следующем: антро пологический подход ориентирован с самою начала на изучение природы «родового человека» и тех жизненных форм, которые выражены в культуре как универсальном и специфически чело веческом способе существования и развития социума; психологи ческий анализ человека обращается к изучению его «внутреннего мира», представленного совокупностью эмоций, чувств, позна вательных и иных психических процессов; социологический под ход направлен в свою очередь на исследование человека как лич ности и тех институциональных форм, которые выражены в сис теме его отношений с социальной средой.
Социология в силу своего научного статуса изучает не чело века вообще, а современное общество. Поэтому ее объект — не общество в человеке (как в социальной психологии), а человек в обществе, его место и роль.
Главный предмет социологического познания человека — изу чение институциональных (и деинституциональных) связей человека и общества или, иначе говоря, понимание того, как различные социальные формы жизненного процесса человека оформляются объекгивно (т. е. организационно и культурно упорядочиваются), и того, как они распадаются под влиянием субъективных факторов его развития (ценностей, установок, интересов и пр.). Другими словами, социология исследует не только процессы включения личности в социальные институгы, но и факты ее сознательного воздействия на их функционирование и развитие.
В целом различие подходов в науках о человеке можно представить следующим образом (см. табл. 5.1)'.
1 За основу возьмем схему, предложенную В. Ольшанским и модифици рованную нами примени 1ельно к данному контексту. См.: Ольшанский В. Личность в российской социологии и психологии // Социология в России. М , 1998. С 346-369.
182 |
Раздел второй. Составляющие социальной жизни |
Таблица 5.1
Основные па раметры науч ных подходов
Объект изуче ния
Главные яв ления человеческой жизни (предмет изу чения)
Факюры ингеграции
Факторы
дифференциа ции людей
Антропология |
Психология |
Социология |
|
биологиче |
социальная |
|
|
ская |
(культурная) |
|
|
Человек как |
Человек как |
Человек как |
Человек как |
вид |
субъект кул faличность н ин |
социальный |
|
|
туры и пред |
дивидуаль |
агент (ак!ер) |
|
стает ель |
ность (носи |
и деятель |
|
общности или |
тель психиче |
|
|
этноса |
ских качеств) |
|
Видовые |
Кулыурные |
Индивидуаль |
Институцио |
особенности |
модели, стили |
ные и социал ь- |
нальные фор |
(инстинкты, |
и харак1ери- |
но-нсихоло- |
мы и модели. |
реакции и |
С1ИКИ |
гические осо |
социальные |
up) |
|
бенное^ |
статусы, роли |
|
|
|
и диспозиции |
О а д н о а ь |
Кулыурная |
Психологиче |
Социальная |
(совмесч- |
идентичность |
ская совмести |
идешичность |
nocib при |
(общность |
мость и общ |
и солидар |
родных ус |
стилен и |
ность целей и |
ность (един |
ловий жиз |
паттернов) |
мошвации |
ство норм) |
ни) |
|
|
|
Естествен |
Культурные |
Психические |
Социальные |
ные (физи |
различия |
различия |
различия как |
ческие) |
|
|
рахшчия ci а- |
различия |
|
|
тусов и пози |
ций
Таким образом, социология изучает человека не просто в его социальном качестве, т. е. как личность, что ее сближает с другими социальными науками, а в совокупности его институ циональных связей с обществом. Человек как личность в реаль ной социальной жизни является представителем множества со циальных институтов — семьи, школы, трудовою коллектива или организации и т. д. Проблема социальной природы чело века (наряду с проблемами культуры и социального взаимо действия) лежит в фундаменте общесоциологической теории.
Что же надо запомнить в первую очередь, прочитав данный фрагмент текста:
• социология |
не является единственной наукой, изучаю |
щей человека и личность; |
|
• она входит в систему знания, в котором выделяются «ме |
|
тафизический» |
(философский), гуманитарный и собственно |