- •Передмова
- •1 Групи вправ для формування навичок і вмінь читання та реферування наукового тексту Група вправ для формування навичок читання та орієнтації у науковому тексті – статті, рефераті
- •Група вправ для формування вмінь і навичок реферування, компресії, перефразування першоджерела
- •2 Реферування лінгвістичного тексту
- •Text 2. Schreiben & Publizieren &Sprache & Stil Die Integration von Anglizismen im Deutschen
- •Text 3. Rubrik: Linguistik. Das Sprachmodell des Ferdinand de Saussure
- •Text 4. Rubrik: Wissenschaft - Strukturwissenschaften – Linguistik. Codeswitching in der Sprache leicht verständlich erklärt
- •Text 5. Rubrik: Linguistik. Allgemeine Semantik - methodische Begriffe
- •Text 6. Jugendsprache Zur Problematik einer Definition von Jugendsprache
- •Jugendsprache
- •Text 7. Das Problem der Wortarten
- •Text 8. Tempus, Modus, Aktionsart (Aspekt)
- •Text 9. Wortbildung: die morphologische Struktur der Wörter
- •Text 10. Stellung des finiten Verbs im Deutschen: verbale Satzklammer und Satzarten
- •Text 11. Stellung und kommunikativeFunktion
- •Text 12. Sprechakte
- •Text 13. Die deutsche Sprache. Gesprochene und geschriebene Sprache
- •Text 14. Die Entstehung der deutschen Sprache
- •Text 15. Entwicklungen und Entwicklungstendenzen im Gegenwartsdeutsch
- •Verbale Verlaufsform
- •3 Реферування публіцистичного тексту
- •Text 1 Rubrik: Erfolg mit Ideen. Kann man Kreativität lernen?
- •Text 3. Rubrik: Sport und Sprache. Was Goethe nicht wusste
- •Text 4. Rubrik: Sport und Sprache. Zehn Gründe für Deutsch
- •Text 5. Rubrik: Die Welt der Medien. Haushalte online: 69 Prozent /// tägliche Internetnutzung: 120 Minuten. Die Internetnutzung im Medienland Deutschland
- •Text 6. Rubrik: die Welt der Medien. Anzahl der Tageszeitungen: 351 /// Auflage pro Tag: 25,3 Millionen. Die Zeitungen im Medienland Deutschland
- •Text 7. Rubrik: Wege aus der Klimakrise. 10 Tipps für den Alltag
- •Text 8. Grüne Mode – aus der alternativen Szene in den Mainstream
- •Text 9. Man spricht Deutsch
- •Text 10. Rubrik: Wissen. Umweltzonen sind teuer – und wirkungslos
- •Text 11. Rubrik: Wissen. Ökoweltverkehr. "Wir würden ja gerne"
- •Text 13. Rubrik: Gesundheit. Kids kennen keine Grenzen
- •Text 14. Neues Museum Berlin
- •Text 15. Mit Spaß an die Eliteschule
- •Додаток а Лексика для роботи з лінгвістичними текстами Sprachliche Hilfen für Erörterungen:
- •1. Wichtige Begriffe und die dazugehörigen Verben:
- •2. Satzanfänge für die Diskussion / für das Gespräch:
- •3. Ausdrücke, die die Redeabsicht des Verfassers / Autors anzeigen:
- •4. Ausdrücke zur logischen Gliederung:
- •5. Hilfen für die Eröffnung einer Zusammenfassung:
- •Додаток б
- •Referieren (zusammenfassung)
- •1 Einleitung
- •Wortschatz
- •2 Hauptteil
- •Wortschatz
- •Informationen wiedergeben
- •3 Schlussteil
- •Wortschatz
- •4 Analyse von sprachlichen Besonderheiten
- •5 Schlusswort
- •Muster: zusammenfassung (Semesterarbeit)
- •Linguistische Begriffe
- •Використана література
3 Schlussteil
Im Schlussteil beleuchten Sie die Einstellung des Autors zum dargestellten Problemfeld (neutral, bejahend, ironisch, kritisch, parodistisch). Hier ist auch Platz für Ihre eigene Position, in der Sie sich kritisch mit dem Text auseinandersetzen.
Wortschatz
Zur Stellungnahme:
Für eine begründete Stellungnahme braucht man …
Ich persönlich bin der Ansicht / bin der Meinung, dass …
Aus der Diskussion / Aus dem Gesagten ergibt sich also, dass …
Aus dem Gesagten geht hervor, dass …
Der Text enthält neue Ergebnisse (Resultate) über (Akk.) …,
Ausgehend von der Analyse, kommt der Autor zum Schluss, dass …
Ausgehend von der Analyse, kann man also von (D.) … sprechen.
Man kann also sagen, dass …,
Der Inhalt des Textes beweist …
Einen Text zusammenfassen, Schlussfolgerungen ziehen:
Zusammenfassungen einleiten
In dem Text geht es um …
Der Text handelt von …
Das Thema des Textes ist …
Der Text behandelt die Frage, …
zusammenfassen
Aus seiner Bemerkung schlussfolgerte er, dass …
Der Autor zieht Schlussfolgerungen aus (D.) ...
Schlüsse ziehen aus …
Zu einem Ergebnis / Resultat kommen …
Der Text ist durch (Akk.) … gekennzeichnet.
Insgesamt gesehen / kann man sehen, …
Der Autor gibt einen informativen Überblick über ...
Der Verfasser setzt sich klar und deutlich mit ... auseinander / analysiert überzeugend Vor- und Nachteile ...
Der Artikel versäumt / vernachlässigt wichtige Aspekte wie ... / bleibt etwas einseitig / lässt wichtige Aspekte außer Acht. / Wichtige Aspekte wie ... bleiben unberücksichtigt.
Dem Artikel nach kann man zur Schlussfolgerung kommen, dass...
Nach all dem Gesagten kann man schließen, dass…
Zusammenfassungen abschließen
Ich darf zusammenfassen …
Zusammenfassend kann man / lässt sich sagen, dass …
Als Hauptaussage lässt sich festhalten, dass …
Abschließend könnte man / möchte ich sagen / noch erwähnen, / stellte man fest, dass …
Zum Schluss / Abschluss soll noch ausgesprochen werden …,
Ich komme jetzt zum Schluss …
Anschließend bleibt festzuhalten / lässt sich sagen, dass...
Äußerung der eigenen Meinung zum Artikel
Ich schließe mich der Meinung des Autors an /nicht an, dass…
Ich stimme dem Autor zu / nicht zu, (dass)
Ich finde den Artikel nicht / sehr interessant / spannend / anregend /empörend, weil...
Ich meine …
Ich denke …
Ich glaube …
Man kann sagen …
Ich bin der Meinung, dass …
Es ist (ganz) sicher, dass …
Es steht fest, dass …
Es ist mir klar, dass …
Es hat sich gezeigt, dass …
Meiner Ansicht nach …
Wie ich gelesen habe, …
Soviel ich weiß, …
Soweit ich unterrichtet bin, …
Wenn ich mich nicht irre (täusche, recht erinnere), …
Wenn ich richtig verstanden habe, …
Mir scheint …
Man sagt, dass …
Wie man sagt, …
Ich bin (fest davon) überzeugt, dass …
Es besteht keine Frage (kein Zweifel), dass …
Ich weiß ganz genau …
Es scheint mir fraglich …
Nein, auf gar keinen Fall …
Ich bin entschieden gegen …, denn …
Es ist gar nicht so, dass …
Es stimmt einfach nicht, dass …
Ich bin damit (nicht, gar nicht) einverstanden.
Ich kann Ihre Auffassung (nicht, nicht ganz) teilen.
Ich bin anderer Meinung.
Ich bedauere, aber …
Was mich betrifft, …
ein Ereignis kommentieren
Meines Erachtens war besonders erstaunlich / überraschend, dass …
Ich denke, … ist auch für andere Länder interessant / wichtig, weil …
Die Ereignisse zeigen, dass / wie …
Für mich persönlich hat … keine besondere Bedeutung, denn …
Das wäre die richtige Lösung.
Es scheint, als ob diese Lösung richtig sei.
eigene Erfahrungen ausdrücken
Ich habe ähnliche Erfahrungen gemacht, als …
Wir haben gute / schlechte Erfahrungen gemacht mit …
Mir ging es ganz ähnlich, als …
Bei mir war das damals so: …
Wir haben oft bemerkt, dass …
Es ist ein gutes Gefühl, … zu …
… erweitert den Horizont.
Man lernt … kennen und dadurch … schätzen.
Man lernt sich selbst besser kennen.
Ich hatte Probleme mit …
Es ist schwer, … zu …
Mir fehlt …
eigener Standpunkt / eigene Erfahrungen
Ich vertrete die Meinung / die Ansicht / den Standpunkt, dass …
Aufgrund dieser Argumente bin ich der Meinung, …
Meine Erfahrung hat mir gezeigt, dass …
Aus meiner Erfahrung heraus kann ich nur unterstreichen, …