Орфографічні вправи

Вид вправи	Загальна характеристика	Різновиди	Методика проведення того чи іншого різновиду вправи
	Завдання, умови виконання

5. Складіть конспект фрагмента уроку вивчення орфографічної теми (тема – на вибір).

Фрагмент – сприймання й первісне усвідомлення матеріалу; осмислення нових знань.

Реалізуйте індуктивний підхід до пояснення матеріалу. Створіть проблемну ситуацію при поясненні нової теми.

6. Доберіть 2-3 ускладнені однорідними членами і звертаннями речення і розберіть їх за схемою аналізу для початкових класів (схему аналізу див. у підручниках для початкових класів або у джерелі №1 на с. 125 – 126).

7. Ще раз зверніться до підручників для початкової школи, проаналізуйте зміст роботи із синтаксису і пунктуації у кожному класі. Оберіть одну тему і складіть за цією темою конспект традиційного (комбінованого) уроку.

Методичні рекомендації

1. Сучасні вимоги уроків мови – див. питання №4 практичного заняття №3-4.

2. Конспект уроку оформлювати на аркушах формату А – 4.

8. Виготовіть наочність для уроків вивчення орфографії.

9. Підберіть зв'язний текст для контрольного диктанту в 4 класі. Визначте у ньому орфограми.

10. Підберіть матеріал для малюнкового диктанту.

11. Згадайте, які початкові уявлення про речення та його будову учні одержують у період навчання грамоти. При необхідності звертайтесь до джерела №1 у списку літератури (с.120-125), №2 (с. 108-109).

12. Користуючись параграфом «Значення знань з синтаксису в початкових класах» розділу «Методика опрацювання елементів синтаксису» (с.107-108, джерело №1 у списку літератури), визначте основні напрямки у роботі над засвоєнням елементів синтаксису в початкових класах.

13. Опрацюйте матеріал зазначеного розділу на с.109-121. Результати роботи оформлюйте у таблиці.

Методика розкриття синтаксичних понять

Поняття, що розкривається	Знання, які формуються, і уявлення, що виробляються при розкритті поняття	Вправи, які використовуються при розкритті поняття

Перелік понять – дивись теоретичне питання №1.

14. На основі матеріалу розділу «Методика опрацювання елементів синтаксису» на с. 121-126 (джерело №6) складіть перелік вправ з синтаксису і пунктуації. Класифікуйте їх на аналітичні і синтетичні. Проаналізуйте теми з синтаксису і пунктуації у підручниках для початкової школи і доповніть складений Вами перелік вправ вправами із шкільних підручників (синтетичні і аналітичні окремо). Окремо виділіть вправи на встановлення смислового і граматичного зв'язку між словами у реченні.

15. Поясніть, у чому полягає зв'язок роботи над реченням і словосполученням з розвитком контекстного (зв'язного) мовлення. Проілюструйте свої пояснення прикладами з підручників для початкової школи.

Література:

1. Воскресенська Н.О. Навчання орфографії// Початкова школа. – 1996. –№ 11.

2. Карунна Н.М. Збагачення словникового запасу під час засвоєння граматико-орфографічних знань// Початкова школа. – 1991. – №2.

3. Кравченко М.П. Окремі аспекти вивчення орфографії // Початкова школа. – 1991. – № 11.

4. Кучинський М.В. Дидактичний матеріал до теми «Не з дієсловами» // Початкова школа. – 1995. – №4.

5. Методика викладання української мови/ За ред. С.І.Дорошенка. – К., 1992. – С.107-126.

6. Методика навчання української моиви в початковій школі/ За ред. М.С.Вашуленка . – К., 2011. – С.280-307.

7. Підручники з української мови для початкових класів.

8. Українська мова // Програми для середньої загальноосвітньої школи. 1-2 класи. – К., 2001. – С.9–34.

9. Українська мова // Програми для середньої загальноосвітньої школи. 3-4. –К., 2003. – С.9-41.

10. Чорновол-Ткаченко Р.І. Вправи з української орфоепії й орфографії // Початкова школа. – 1997. – №1.

11. Шевченко М.В., Тарасун В.В. Діагностичний комплекс завдань під час вивчення граматики та орфографії // Початкова школа. – 1994. –12.

12. Шкуратяна Н.Г. Методика вивчення орфографії. – К., 1985.

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ №