Методичні рекомендації.

Готуючись з цих питань, детально вивчіть « Пояснювальну записку » до програми.

Аналізуючи зміст кількох підручників, зверніть особливу увагу на послідовність викладення матеріалу, урахування внутріпредметних зв’язків, доступність змісту підручника, розподіл матеріалу за темами, навчально – методичний апарат підручника, ілюстративний матеріал, якість художнього оформлення й поліграфічного виконання.

Література:

1. Методика викладання української мови. Навч. посібник / За ред. С.І.Дорошенка. – К.: Вища школа, 1992. – С. 239-332.

2. Методика викладання української мови / За ред. СІ. Дорошенка. – К., 1992 – С.252-276.

3. Сучасна українська літературна мова / За ред. М. Я. Плющ. – К., 2003. – С. 86-101.

4. Читання / Програми для середньої загальноосвітньої школи. 1 - 2 класи. – К., 2001. – С. 50-64.

5. Читання / Програми для середньої загальноосвітньої школи . 3-4.– К., 2003. – С. 9-41.

6. Читанки.

САМОСТІЙНА РОБОТА №

Тема: Дидактичні вимоги до підготовки і проведення уроків української мови та читання в початкових класах

Завдання для самостійної роботи:

1. Скласти план-конспект уроку граматики (комбінованого і узагальнюючого), охарактеризувати зміст роботи на кожному етапі.

2. Підготувати дидактичний матеріал «Види граматичного розбору».

3. Проаналізувати 2 уроки вчителів – конкурсантів «Учитель року - 2008».

4. Проаналізуйте учнівські зошити з точки зору кількості виконаних на уроці вправ, доцільність їх.

5. Проаналізувати особливості побудови підручників «Читанки» (2-4 кл.), визначити їх методичний зміст.

6. Складіть план конспект нестандартного уроку-узагальнення з читання (клас на вибір).

Методичні рекомендації.

Виконуючи завдання, актуалізуйте свої знання з дидактики. Пригадайте різні класифікації уроків. Спробуйте розібратися в них і визначити для себе мету і структуру кожного з типів уроків. Творче сприйняття різних класифікацій допоможе вам оригінально будувати урок.

Варто звернути увагу на інноваційні процеси, що знайшли своє втілення у змісті і структурі уроку, на нетрадиційні форми його проведення.

Література:

1. Донченко Т.К. Організація навчальної діяльності учнів на уроках рідної мови. – К.,1995.

2. Методика викладання української мови / За ред. СІ. Дорошенка. – К., 1992 – С. 252-276.

3. Методика викладання української мови. Навч. посібник / За ред. С.І.Дорошенка. – К.: Вища школа, 1992. – С. 239-332.

4. Пентилюк М. Особливості технології уроку./ Дивослово. – №4. – С. 16 – 18.

5. Сучасна українська літературна мова / За ред. М. Я. Плющ. – К., 2003. – С 86-101.

6. Читання / Програми для середньої загальноосвітньої школи . 3-4. – К., 2003. – С. 9-41.

7. Читання / Програми для середньої загальноосвітньої школи. 1-2 класи. – К., 2001. – С. 50-64.

САМОСТІЙНА РОБОТА №

Тема: Шляхи і засоби активізації навчально-виховного процесу на уроках рідної мови в початкових класах

Завдання для самостійної роботи:

1. Опрацюйте статтю Григорчука А., Смоляка В. «Використання інформаційно-комунікаційних технологій на уроці-казці».

2. Доведіть доцільність використання ігрових моментів на уроках української мови.

3. Підберіть ігрові вправи, які можна використовувати на різних етапах уроку рідної мови в 3,4 класі.

4. Складіть методичні рекомендації для вчителя «Використання ілюстрацій та аудіовізуальних засобів на уроках рідної мови».

5.Систематизуйте найпоширеніші способи ф прийоми активізації розумової діяльності учнів 1 – 4 класів.