- •Тема: Урок української мови в початкових класах
- •Методичні поради:
- •Література:
- •Тема: Вивчення елементів фонетики та графіки
- •Література:
- •Тема: Шляхи і засоби активізації навчально-виховного процесу на уроках рідної мови в початкових класах
- •Методичні рекомендації.
- •Література:
- •Тема: Методика формування граматичних понять, опрацювання елементів лексики та вивчення морфемної будови слова
- •Література
- •Тема: Методика вивчення частин мови
- •Теми на вибір
- •Література:
- •Тема: Методика вивчення орфографії
- •Орфографічні вправи
- •Методичні рекомендації
- •Методика розкриття синтаксичних понять
- •Література:
- •Тема: Методика роботи над словосполученням і реченням
- •Література:
- •Тема: Методика розвитку усного і писемного мовлення
- •Література
- •Тема: Розвиток діалогічного мовлення
- •Література:
- •Тема: Організаційно-Методичні настанови проведення позакласної роботи з рідної мови
- •Практичні завдання:
- •Література:
- •Тема: Спостереження й аналіз уроку української мови
- •Література
- •Методичні рекомендації.
- •Література:
- •Методичні рекомендації.
- •Література:
- •Методичні рекомендації.
- •Література:
- •Методичні рекомендації
- •Література:
- •Завдання для самостійної роботи
- •Література
- •Завдання для самостійної роботи
- •Література
- •Завдання для самостійної роботи
- •Перевірка та оцінювання знань з мови й мовлення, мовних знань і навичок
- •Література
- •Завдання для самостійної роботи
- •Оцінювання орфографічних і пунктуаційних умінь
- •Література
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Методичні рекомендації.
- •Література
- •Самостійна робота №
- •Методичні рекомендації
- •Література.
- •Самостійна робота №
- •Завдання для самостійної роботи
- •Методичні рекомендації
- •Література
- •Індивідуальні завдання
- •Методичні рекомендації
- •Література
- •Методичне забезпечення рекомендована література Базова література
- •Допоміжна література
Література
Методика викладання української мови/ За ред. С.І.Дорошенка. – К., 1992. – С.142-145, 179-180.
Підручники з української мови для початкових класів.
Українська мова // Програми для середньої загальноосвітньої школи. 1-2 класи. – К., 2001. – С.9-34.
Українська мова // Програми для середньої загальноосвітньої школи. 3-4 класи. – К., 2003. – С.9-41.
ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ №
Тема: Методика вивчення частин мови
Теоретичні питання:
Мета вивчення частин мови в початкових класах.
Система вивчення іменника:
Форумавання загального поняття про іменник.
Методика вивчення числа іменників.
Методика вивчення роду іменників.
Методика вивчення відмінювання іменників.
Система вивчення прикметника:
Формування загального поняття про прикметник.
Методика вивчення роду і числа прикметників.
Система вивчення дієслова:
Формування загального поняття про дієслово.
Методика вивчення числа і роду дієслів.
Методика вивчення часових форм дієслів.
Формування поняття про дієвідмінювання.
Система роботи над займенником.
Система роботи над числівником.
Система роботи над прислівником.
Система роботи над прийменником та сполучником.
Мовний розбір та мовне конструювання на уроках української мови в початкових класах.
Практичні завдання:
Проаналізуйте програму з української мови для початкових класів (1-4 класи) і визначте обсяг знать з морфології, зо здобувають молодші школярі.
Користуючись програмою, наведіть конкретні приклади реалізації лінійно-концентричного принципу у вивченні частин мови за програмою початкової школи.
Опрацюйте матеріал параграфу «Методика вивчення частин мови» у підручнику «Методика викладання української мови» за ред. С.І.Дорошенка (с.151-179). Зробіть необхідні виписки. Після цього проаналізуйте підручники з української мови і прослідкуйте, як реалізуються засвоєні Вам теоретичні положення у практичній роботі (у підручниках).
Примітка. Аналогічну роботу можна провести за матеріалом розділу «Методика вивчення частин мови» у підручнику «Методика навчання української мови в початковій школі за ред. М.С.Вашуленка (с.194-227).
3. Оберіть одну із основних частин мови (іменник, прикметник, дієслово)
і простежте за програмою і підручниками для початкової школи, які граматичні поняття і як вони формуються при вивченні цієї частини мови. Підготуйте повідомлення про це.
Увага! Усі основні частини мови повинні бути представлені на практичному занятті.
4. Оберіть одну із зазначених тем, доберіть (за підручниками для початкової школи, методичними посібниками, матеріалами методичних видань) дидактичний матеріал для складання на практичному знятті фрагмента уроку ознайомлення з новою темою (сприймання й первісне усвідомлення матеріалу, осмислення нових знань). При складанні цього фрагмента уроку необхідно представити послідовність формування відповідного граматичного поняття.
Теми на вибір
«Загальне поняття про іменник»;
«Власні і загальні іменники»;
«Загальне поняття про прикметник. Значення прикметника у мовленні»;
«Загальне поняття про дієслова»;
«Числівник як частина мови»;
«Займенник як частина мови»;
«Особові займенники»;
«Прислівник як частина мови».
При доборі дидактичного матеріалу враховуйте принцип вивчення частин мови на основі зв’язного тексту.
Увага! Усі теми повинні бути представлені на практичному занятті.
5. Розробіть декілька вправ і завдань ігрового характеру на вивчення займенника, числівника.
6. Складіть 3 вправи на формування вміння змінювати дієслова за способами і часами.