Методика пунктуации
Лекция II
План
Цели, этапы, содержание обучения пунктуации в школе.
Принципы обучения пунктуации.
Методы формирования пунктуационных понятий. Анализ конспекта урока, предложенного преподавателем на лекции.
Методы формирования пунктуационных умений.
Методика работы с пунктуационным правилом на уроке.
Учет и работа над пунктуационными ошибками.
Письменное задание: Составить конспект урока усвоения новых знаний на тему: «Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении» (Учебник 8 кл.).
Литература
1.Абакумов С.И. Методика пунктуации. М. 1954.
2.Баранов М.Т. Повышение пунктуационной грамотности учащихся 4-8 кл. РЯШ. – 1983. - №3.
3.Блинов Г.И. Методика пунктуации в школе. М., 1978.
Григорян Л.Т. Обучение пунктуации в средней школе. М. 1982.
Фигуровский И.А. Обучение школьников пунктуации целого текста. – РЯШ. – 1970. - №1.
ФирсовГ.П. Значение работы над интонацией для усвоения синтаксиса и пунктуации в школе. –М.,1962.
Слово пунктуация – многозначное: 1. Система знаков препинания. 2. Система норм употребления или неупотребления знаков. 3. Система пунктуационных правил
Пунктуация как наука начала оформляться в 30-е годы 19в. в трудах Востокова, но сформировалась как наука, получив теоретическое обоснование в 40-е г. 20в. в труде Сергея Ивановича Абакумова. Он же и разработал и методику пунктуации.
Сложность в изучении пунктуации в том, что нет единого подхода к ее изучению, а именно нет единой точки зрения на то, что является единицей пунктуации.
Существует 2 подхода к изучению пунктуации в школе:
1-й: (Панов, Дудников, Максимов, Греков и др.) считают единицей пунктуации синтаксические категории – словосочетание, предложение.
2-й: (Баранов, Валгина, Абакумов и др.) считают, что единицей пунктуации является смысловой отрезок. Еще в 1915 г. учитель Глотов в одной из статей высказал мысль о том, что русская пунктуация имеет смысловой характер. Но его идея не нашла серьезных последователей.
Затем Абакумов поддержал эту мысль, но понятие смысловой отрезок им еще не было описано.
Валгина также признает, что смысл – это значение, грамматически оформленное, значит смысл, все же, первичен.
Баранов называет этот смысл, грамматически оформленным, смысловым отрезком, и считает, что единицей пунктуации является смысловой отрезок.
Цели изучения пунктуации: обеспечить относительную пунктуационную грамотность, формировать умения находить место знака препинания и осуществлять выбор знака препинания.
Принципы методики пунктуации:
Грамматический (связь с грамматикой).
Интонационный.(Пешковский)
Смысловой (Абакумов)
Все принципы действуют одновременно.
Смысловой отрезок – слово, часть предложения, предложение, (абзац), которое вносит дополнительное значение и в устной речи выделяется интонационно, а на письме знаками препинания.
Пр: Я, пожалуй, отвечу на этот вопрос (слово, доп.знач. – неуверенности, выделяется интонационно)
Солнце взойдет – отправимся в путь (противопоставление)
Опознавательные признаки смыслового отрезка
Смысловой (значение) – причина, следствие, условие, цель, время, значительность, перечисление, сопоставление, логичность, последовательность и т.д.
Грамматический: морфологический – наличие причастий и деепричастий, союзов, некоторых производных предложений. Синтаксический – пропуски членов предложений.
Интонационный: различные элементы интонации – убыстрение, паузы, побуждение, повествование, звательная интонация.