Методика работы над пунктуационным правилом.

Пунктуационное правило – инструкция, содержащая перечень условий выделения или не выделения знаков препинания пунктуационно-смыслового отрезка

Пунктуационные правила бывают позитивные (ставятся знаки) и негативные (не ставятся знаки).

Ознакомить учащихся с пунктуационным правилом значит разъяснить им, какие условия определяют постановку или непостановку знаков или выбор нужного знака. Для этого используются все 4 метода и их комбинирование.

Подготовка к воспроизведению

Представить норму	7 кл. Знаки препинания при причастном обороте II. Учимся видеть причастие одиночное, с зависимыми словами. Дети, играющие на лужайке, звонко перекликались. 1. Мы сегодня изучим правила постановки знаков препинания при причастном обороте. Причастный оборот – это причастие с зависимым словом. Найдите в предложении причастие с зависимым словом. Это отрезок предложения, который вносит дополнительный смысл, т.е. смысловой отрезок.
Знакомство с опознавательными признаками	Опознавательный признак данного смыслового отрезка – наличие причастия и зависимого слова при нем.
Знакомство с условиями выбора	Найти смысловой отрезок еще не всё, т.к. этот смысловой отрезок выделяется на письме знакоми препинания не всегда. Посмотрим на предложение. Играющие на полянке дети звонко перекликались. Одно из важных условий, определить, находится смысловой отрезок до или после определяемого слова. Если причастный оборот перед определяемым словом – он не выделяется знаками. Если после определяемого слова – выделяется парными знаками (с двух сторон)
Запоминание	Чтение правила по учебнику
Воспроизведение	Пересказ правила. Образец применения: Найти смысловой отрезок – причастие с зависимым словом. Определяемое слово. Место смыслового отрезка по отношению к определяемому слову. III. Закрепление.

Учет пунктуационных ошибок.

Чтобы эффективно организовать работу по исправлению пунктуационных ошибок, т.е. устранить пробелы в знаниях и умениях учащихся нужно регулярно проводить учет пунктуационных ошибок.

Учет пунктуационных ошибок производится учителем и учениками.

Учитель во время проверки работ заполняет листок учета пунктуационных ошибок, наиболее характерных для всего класса, а ученики – учет индивидуальных ошибок – после раздачи тетрадей.

Для регистрации ошибок, допущенных в обучающих упражнениях учитель вводит в тетрадь учета схемы предложений, в которых допущены ошибки втой последовательности, в которой они расположены в тексте упражнения и отмечает количество учеников, допустивших ошибки.

Запись имеет такой вид:

Ошибки из упр. 344 (5 кл.)

1. _._._., о, _______ ======= - - - - - (6 чел.)

2. _______ ======= …, … + о. (3 чел.)

Учет пунктуационных ошибок в контрольной работе, где проверяется несколько пунктуационных норм, целесообразно проводить по видам изучаемых норм: на развороте (две страницы) отводится столько граф, сколько норм.

Образец:

Ошибки при обращении

Ошибки при однородных членах

Ошибки при прямой речи

Обособленные определения

Обособленные обстоятельства

Учащиеся в тетради №1 и №2, где пишется листок учета ошибок (2 последние страницы), выписывают предложение, в котором они допустили ошибки, строят схемы, подчеркивают места, где была нарушена норма.