Рекомендована література

1. Богат В., Нюкалов В. ТРВЗ у дитячий садок. Теорія розв'язання винахідницьких зав­дань — наука навчання. Бачимо кожну дитину талановитою // Дошк. виховання. — 1995. -№ 1.-С 29-30.

2. Ветер Л. А. Воспитание сенсорной культуры ребенка. — М., 1988. —144 с.

3. Волков И. П. Учим творчеству: педагогический поиск / Сост. И. Н. Баженова. — М., 1982.-88 с.

4. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психологический очерк. Книга для учителя. — 3-е изд. — М., 1991. — 90 с.

5. Григорьева Г. Г. Изобразительная деятельность дошкольников: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — 2-е изд., испр. — М., 1998. — 272 с.

6. Дем 'янчук О. Н. Естетичний інтерес як педагогічна проблема // Психологія і педа­гогіка. - 1995. - № 3. - С 12-16.

7. Казакова Т. Г. Изобразительная деятельность и художественное развитие дошколь­ников. - М., 1983.- 112 с.

8. Комарова Т. С. Изобразительное творчество дошкольников в детском саду. — М., 1984.- 120 с.

9. Коментар по Базового компонента дошкільної освіти в Україні/ Наук. ред. О. Л. Кононко. - К., 2003. - С. 59-91.

10. Леонтьева Н. Н. и др. Анатомия и физиология детского организма. — М., 1975. — С. 251-254.

11. Мелик-Пашаев А. А., Новлянская А. А. Ступеньки к творчеству. — М., 1987. — 143 с.

12. НоОдьяков Н. Н. Новый подход к развитию творчества у дошкольников // Вопр. психологии. - 1990. - № 1. - С. 16-20.

13. Пономарев Я. А. Психология творчества и педагогика. — М., 1976. — 280 с.

14. Сакулжа И. П. Рисование в дошкольном детстве. — М., 1965. — 214 с.

15. Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству. — М„ 2001.-С. 9-62.

16. Сухомлинський В. О. Інтерес до учіння — важливий стимул навчальної діяльності учнів // Вибр. твори: В 5 т. - К.., 1977. - Т. 5. - С 7-16.

17. Художественное творчество и ребенок/ Под ред. Н.А. Ветлугиной. —М., 1972.— 287 с.

18. Янцур Л. А. Шляхи формування інтересу до зображувальної діяльності у старших дошкільників // Оновлення зміну і методів дошкільної освіти в Україні: 36. наук, прань: Наук. зап. РДПІ. Вип. 5. - Рівне, 1999. — С 66-72.

Запитання і завдання для контролю

1. Дайте визначення понять: «перцептивна культура», «сенсорна культура», «естетична культура», «художня культура».

2. Знайдіть у цих поняттях спільне і визначте педагогічну мету для професійної діяль­ності з дошкільнятами.

3. Дайте характеристику програми сенсомоторного розвитку дитини.

4. Наведіть приклади ігор для розвитку сенсорики дітей.

5. Поясніть взаємозв'язок здібностей і задатків в розвитку образотворчої діяльності дітей.

6. Дайте характеристику динаміки розвитку спеціальних творчих здібностей в образо­творчій діяльності дітей.

7. Наведіть приклади відомих вам нетрадиційних технік малювання і визначте їхнє значення у розвитку художньо-творчих здібностей дітей.

8. Поясніть тезу: «Інтерес — рушійна сила образотворчості дітей».

9. Розробіть і намалюйте наочну модель структури інтересу до образотворчої діяль­ності, дайте характеристику його компонентів.

10. Розкрийте засоби, методи і прийоми формування у дітей інтересу до образотвор­чої діяльності, і 1. Поясніть, як враховувати індивідуальні інтереси дітей в образотворчій діяльності.

12. У чому ви бачите особливості поглядів на образотворчу діяльність як на чинник та середовище розвитку особистості дитини в особистісно-орієнтованій моделі осві­ти?

13. Розробіть наочну модель, яка передбачатиме всі чинники освітнього простору (розвивального середовища), необхідні для розвитку особистості дитини в образо­творчій діяльності.

14. Спрогнозуйте напрями роботи педагога щодо збільшення ступеня свободи дитини в образотворчій діяльності в умовах освітньо-розвивального середовища дошкіль­ного навчального закладу.

15. Як ви розумієте положення проте, що поліфункціональність мистецтва й образо­творчої діяльності відкриває широкі можливості для комплексного розвитку ди­тини?