Основні завдання навчальної діяльності студентів під час педагогічної практики

Під час практики студенти виконують обов'язки вчителя української мови та літератури. Згідно з цим під час педагогічної практики мають бути реалізовані певні завдання:

Навчальні:

1. забезпечувати зв'язок теоретичних знань фахових дисциплін з реальним педагогічним процесом, використання їх у розв'язанні конкретних навчальних, розвивальних та виховних завдань;

2. розвивати вміння проводити уроки з використанням сучасних методів і прийомів навчально-пізнавальної діяльності;

3. формувати психологічну готовність до роботи у школі.

Наукові:

1. поглиблювати теоретичні знання з фахових дисциплін і на основі індивідуальних завдань вивчення передового педагогічного досвіду вчителів виробити творчий підхід до педагогічної діяльності;

2. формувати вміння проводити науково-дослідницьку роботу.

Виховні:

1. виховувати стійкий інтерес і любов до професії вчителя;

2. формувати педагогічні вміння й навички, що сприяють розвиткові професійних якостей учителя, потреби в педагогічній самоосвіті;

Професійні:

1. вивчати шкільну документацію: план роботи школи, особові справи учнів, щоденники, класні журнали, календарне планування вчителів-словесників;

2. на основі знань з педагогіки, психології, методик навчання української мови та української літератури проводити аналіз й узагальнення педагогічного досвіду вчителів школи;

3. розробляти перспективний і поточний плани роботи вчителя;

4. правильно визначати:

• типи уроків, їхню організаційну структуру залежно від мети, змісту, вікових особливостей учнів і конкретних умов проведення уроків;

• організаційні форми, методи й засоби проведення уроків відповідно до дидактичних принципів навчання, вікових, психологічних особливостей учнів і конкретних умов навчання;

• навчальну, виховну, розвивальну мету уроку зі спеціальності та в позакласних виховних заходах, а також організаційні форми й методи їх проведення;

7) раціонально добирати, а в разі необхідності виготовляти дидактичний матеріал, наочність до уроків відповідно до їхньої пізнавальної мети;

8)своєчасно й уміло застосовувати ТЗН і засоби мультимедіа для проведення уроків з української мови та української літератури та в позакласній роботі;

9) стимулювати інтерес та активність учнів до засвоєння знань, розвивати їхню увагу, мислення, мовлення;

10) здійснювати психолого-педагогічний аналіз уроків і позакласних заходів зі спеціальності.

Під час педагогічної практики у старшій ланці загальноосвітньої школи

студенти повинні знати:

• Сучасну концепцію літературної освіти;

• Предмет і завдання методики навчання української мови та літератури, їх своєрідність як науки;

• Мета і завдання шкільного вивчення української мови та літератури;

• Зміст і структуру чинних програм, підручників і посібників з української мови та літератури для старшої ланки загальноосвітніх навчальних закладів;

• Вимоги до змісту і рівня навчальних досягнень учнів з української мови та літератури, укладених на основі Державного стандарту базової і повної середньої освіти;

• Шляхи формування соціальних, мотиваційних і функціональних компетентностей учнів засобами української літератури;

• Особливості сприймання мистецтва слова шкільною молоддю;

• Основні професійні якості вчителя-словесника;

• Традиційні та інноваційні методи і прийоми навчання української мови та літератури;

• Ефективні шляхи аналізу літературних творів різних родів і жанрів;

• Види планування роботи вчителя-словесника, контролю, критерії й норми оцінювання знань, умінь та навичок учнів;

• Методичні шляхи організації і проведення позакласної роботи з фаху;

• Нові вимоги до інтерпретації та методів аналізу художніх творів;

• Провідні інноваційні форми, методи і прийоми навчання української мови та літератури в їхній особистісній спрямованості на учня;

• Зміст творів, запропонованих програмою курсу для текстуального вивчення.

студенти повинні вміти:

• складати плани-конспекти окремих уроків та серії уроків за темою з урахуванням різних умов навчання й рівня підготовки учнів; визначати мету та завдання кожного уроку з урахуванням етапу навчання;

• обирати ефективні прийоми досягнення сформульованих цілей з урахуванням вікових особливостей учнів за етапом навчання;

• визначати типи завдань та послідовність їх виконання з урахуванням труднощів засвоєння навчального матеріалу й рівня підготовленості учнів;

• використовувати реальні та проектувати навчальні мовленнєві ситуації, а також відповідний їм мовленнєвий матеріал для сприймання й засвоєння мовних одиниць, що вивчаються, їх застосування у мовленнєвій діяльності;

• проектувати й створювати необхідні наочні посібники для проведення уроків української мови та літератури;

- складати план і сценарій позакласного заходу;

• установлювати й підтримувати різноманітні мовленнєві контакти: вчитель-клас, учитель-учень, учень-учень тощо;

• визначати об'єкти контролю мовленнєвої діяльності учнів і добирати відповідні їм методичні прийоми, у тому числі тестові завдання;

- виправляти помилки учнів, розуміти їхній характер та використовувати мовленнєвий спосіб виправлення (перепитування, зорова, вербальна та схематична наочність, екстралінгвістичні засоби тощо);

- організовувати виконання накресленого плану;

• забезпечувати мовленнєву діяльність учнів на уроках української мови та літератури;

• вносити методично виправдані корективи у плани уроків з урахуванням умов навчання;

• навчати учнів найбільш раціональних прийомів самостійної роботи;

• раціонально поєднувати колективні та індивідуальні форми роботи з урахуванням особливостей кожної з них та етапу навчання;

• застосовувати різноманітні прийоми активізації учнів залежно від їхніх вікових особливостей;

• методично доцільно використовувати традиційні наочні посібники, аудіовізуальні та візуальні технічні засоби навчання;

• проводити позакласні заходи з української мови та літератури, організовувати їх відповідно до складеного плану і сценарію;

• реалізовувати загальноосвітній, розвивальний і виховний потенціал мовленнєвого матеріалу уроку або серії уроків;

• формувати й розвивати інтелектуальну й емоційну сферу особистості учня, його пізнавальні інтереси;

• вирішувати засобами мови та літератури завдання морального, культурного, естетичного, гуманістичного виховання учнів;

• вивчати ставлення учнів до предмета й виявляти рівень сформованості їхніх мовленнєвих навичок і вмінь;

• проводити з урахуванням етапу навчання методичний аналіз мовного та літературознавчого матеріалу з метою прогнозування можливих труднощів його засвоєння та добору оптимальних шляхів попередження помилок;

• проводити спостереження та комплексний аналіз відвіданих уроків з теоретичним обґрунтуванням різних сторін навчальної діяльності;

• спостерігати, аналізувати й узагальнювати досвід учителів і студентів, переносити ефективні прийоми й форми роботи у практику своєї педагогічної діяльності;

• вивчати методичну літературу й теоретично осмислювати навчальний процес у формі виступів на методичних семінарах, а також удосконалювати свою роботу, використовуючи нові форми та прийоми навчання.