11.3. Ментальные часы — возрастная динамика психических функций

Нельзя сказать, чтобы психологические часы, отмеча- ющие время изменений в психической сфере, шли своим независимым ходом. Но все же течение ментального вре- мени определяется закономерностями несколько иного, нежели генетические программы, плана. Запаздывая, мен- тальные часы индивида указывают на задержку в психи- ческом развитии, отмечая, например, более низкий уро- вень его IQ (см. главу 6). Опережая биологический возраст, ментальное время субъекта показывает, что перед нами, возможно, будущий Моцарт или Ландау. В то же время пси- хическое развитие отражает основные закономерности поступательного процесса, характеризующего движение человека по жизни.

Модель общего механизма формирования иерархизо- ванной структуры ментального мира находится пока еще ^в стадии теоретической и экспериментальной проверки

262

человек. В ГРУППЕ

(Веккер, 1998). Ряд интересных данных получен в диффе- ренциально-психофизиологических исследованиях. Есть экспериментальное подтверждение того, что "свойства темперамента и общих способностей на ранних этапах он- тогенеза обнаруживают весьма тесное взаимодействие" (Русалов, Дудин, 1995). Однако анализ плотности корреля- ционных связей в структуре индивидуальности детей и взрослых показывает, что с возрастом усиливается влия- ние специальных факторов и происходит дифференциа- ция темпераментального и интеллектуального уровней регуляции поведения. У подростков число значимых коэф- фициентов корреляции между исследуемыми признаками не только больше, но и выше по уровню значимости. та§

сенсорно-перцептивная СФЕРА *-

Кажется очевидным, что с возрастом в психомоторном поведении происходят изменения — движения становятся как бы замедленными и менее координированными. Од- нако изучение одного из основных психомоторных пока- зателей — времени реакции — не позволяет сделать такой однозначной интерпретации. Влияние тренировки оказы- вается очень сильным и более старшие спортсмены не толь- ко превосходят своих сверстников-неспортсменов в быст- роте реагирования, но и опережают в выполнении ряда заданий молодых неспортсменов (Spirduso, 1975). Ухудше- ние же времени реакции скорее связано с общей физи- ческой несостоятельностью (гипертония и сердечно-сосу- дистые нарушения), чем с возрастом. Более того, этот по- казатель (речь идет о снижении времени реакции) оказы- вается предиктором сердечно-сосудистых повреждений (Abrahams & Birren, 1973).

Когнитивная сфера

Дж.Блок (Block et al., 1981) со своими коллегами изу- чал в лонгитюдном исследовании устойчивость стилевой характеристики "узость—широта категоризации" на одной и той же группе детей, тестируемых периодически с четы- рех- до одиннадцатилетнего возраста. Показатели узости-- широты, выявленные у четырехлетних детей, оказались

263

развивающаяся индивидуальность...

слабо связанными с результатами их тестирования по тому же методу в 11 лет (это было характерно только для маль- чиков, так как у девочек стабильность связей между пока- зателями оказалась нарушенной из-за вариации компонен- тов задания). Результаты интерпретировались двояко —либо исследуемая стилевая характеристика является фундамен- тально нестабильной в течение этого возрастного перио- да, либо ее психологическое значение подвергается транс- формации в процессе развития ребенка за семилетний период.

Степень интеллектуального развития обнаруживает связь с характеристиками образа Я. Самоописание школьников с более низкими показателями интеллекта было более поверхностным и конкретным. Образ-Я старшего, но ме- нее развитого в интеллектуальном отношении ребенка оказывается сходным с образом-Я младшего, но интел- лектуально развитого для своей возрастной группы ребен- ка (Livesley & Bromley, 1973). Этот вывод подтверждает ги- потезу Жана Пиаже (1969), предполагающего взаимное влияние социальных факторов и индивидуальных перемен- ных на когнитивное развитие, в частности, способность к децентрации.

Когнитивное развитие включает также активное конст- руирование мира ментальной реальности. Согласно Пиаже (1969) возрастная группа детей одиннадцати—двенадцати лет обладает яркой спецификой, заключающейся в овла- дении ими формальными операциями, которые обычно характеризуются (Smart & Smart, 1978):

* свободным, мобильным и гибким характером как следствием развития способности к абстрактному мыш- лению;

* учетом всех возможностей;

* контролем, который заключается в принятии в рас- чет всех релевантных и иррелевантных предпосылок и ин- формации;

* объяснением, а не только описанием воспринимае- мых феноменов.

Отметим, что хотя этап формирования формальных °пераций является экспериментально подтвержденным фактом, многие индивидуумы, включая взрослых людей,

264

человек В ГРУППЕ

не всегда могут похвастаться демонстрацией подобного типа мышления.

Наиболее типичны в дифференциальной психологии исследования, рассматривающие ухудшение с возрастом таких когнитивных функций, как внимание и память., Хотя механизм этого процесса не совсем понятен, ясно, что он связан с двумя переменными — возможностями сенсор- ных регистрирующих систем и процессом передачи полу- ченной информации в хранилище кратковременной па- мяти. Однако время, необходимое для передачи информа- ции из сенсорной системы (анализатора) в распоряжение кратковременной памяти, уменьшается в течение детства и увеличивается в поздний период взрослости (Baltes, Reese & Lipsitt, 1980). Это означает, что очень маленькие дети и пожилые люди "теряют" много информации до того, как она попадает в кратковременную память.

Интересные данные были получены при исследовании вторичных образов—представлений, в частности, грез. Обследовав 240 взрослых людей в возрасте от 19 до 50 лет, Зингер (Singer, 1966) выявил, что большая часть характери- зующих человека грез появляется в период с 19 до 29 лет, а плотность их потока уменьшается в интервале 40—49 лет. Для объяснения обнаружившейся границы были выдви- нуты два предположения: увеличение ответственности и объема времени, связанного с работой и обязательствами;

а также уменьшение жизненной перспективы, вызванное тем, что человек среднего возраста достиг определенной устойчивости в определении своей жизненной роли в кон- тексте собственного будущего.