4.2. Эмоциональные предпочтения, реакции и стили

Индивидуальные различия в эмоциональной сфере изу- чаются в двух наиболее разработанных аспектах — в связи с отнесенностью первичных (в отличие от высших) эмо- ций к темпераментальному фактору (см. главу 5), а также в связи с изучением формирования эмоциональных реак- ций под влиянием социальных интеракций.

Хотя различия в модальной окраске эмоциональности проявляются у младенцев уже в первые месяцы жизни, однозначно определять складывающиеся у ребенка эмо- циональные стили реагирования как констутициональный фактор было бы поспешно. Дж-Бельски с коллегами (Belsky, Fish & Isabella, 1991) исследовали изменения в негатив- ной и позитивной окраске эмоций у младенцев в период с трех до девяти месяцев в связи с характеристиками семей-

грани МЕНТАЛЬНОЙ РЕАЛЬНОСТИ (II)... ^03

ной атмосферы. Результаты мы можем представить в виде следующей таблицы:

Таблица 5

Зависимость изменений в эмоциональности ребенка от параметров внутрисемейной среды

От низкого уровня проявления	От высокого уровня проявления
негативных эмоций — к высокому (по	негативных эмоций — к низкому (по сравнению
сравнению с детьми с устойчивым	с детьми с устойчивым высоким уровнем
низким уровнем негативных эмоций)	негативных эмоций)
\ \ \	i l i
Отцы обладают низко выраженной	Матери отличаются более высокой
ориентацией на других; менее	самооценкой; менее негативно оценивают свой
позитивно оценивают свой боак до	связанный с браком жизненный опыт:
вождения оебенка: обнаоуживают	взаимодействие с ребенком хаоактеоизуется
большую рассогласованность со своими	большей гармоничностью, отзывчивостью и
женами по поводу оценки своей	полнотой.
вовлеченности в воспитание ребенка.

Общий вывод, который делают авторы исследования — стабильность и изменчивость детской эмоциональности за- висит и от эмоциональной атмосферы в семейной среде.

Процесс социализации оказывает очень сильное влияние и на эмоциональное регулирование процесса коммуникации. что отображается в эмоциональных компонентах стиля со- циального взаимодействия. Например, склонность родите- лей обсуждать эмоциональные проблемы ведет к более луч- шему пониманию ребенком собственных эмоций и развива- ет у него способность к саморегуляции. В разных семьях отно- сятся неодинаково к проблеме "разговоров по душам". Реги- страция обсуждения эмоциональных состояний между мате- рями и их трехлетними детьми показала, что частота варьи- рует от 25 до 2 обсуждений в час (Dunn & Brown & Beardsall. 1991). В данном случае количество оказалось тесно связано с качеством, проявляющимся в последующем понимании деть- ми эмоционального контекста коммуникаций. Чем больше матери обсуждали со своими трехлетними детьми различные эмоциональные состояния, тем более успешно адаптирова- лись дети, достигнув шестилетнего возраста, к эмоциональ- ным проявлениям незнакомых взрослых.

В последнее десятилетие весьма активно разрабатывает- ся проблема эмоциональных стилей как индивидуальны?

iSi

104 индивидуальная СПЕЦИФИКА ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ

грани МЕНТАЛЬНОЙ РЕАЛЬНОСТИ (II)...

105

детерминант (см.Дорфман, 1994), характеризующихся раз- личиями как в предпочтении определенных переживаний, так и в способах их выражения. Изучение будущих специа- листов в области художественных профессий показало, что люди "испытывают предпочтения к эмоциональным пе- реживаниям определенного характера в зависимости от осо- бенностей своего темперамента" (Дорфман, 1988). Так, ин- троверты-танцовщики осуществляют выбор танцевальных партий в связи с побуждениями к эмоциональным пере- живаниям печали и страха, тогда как экстраверты-танцов- щики выбирают партии, побуждающие к переживаниям гнева. Среди оркестрантов также обнаруживаются разли- чия в предпочтении исполнения музыкальных произведе- ний. Экстраверты стремятся исполнять произведения, по- буждающие к эмоциональным переживаниям, включаю- щим радость, активность, и избегают переживаний, свя- занных с печалью; интроверты игнорируют музыкальные произведения, вызывающие переживания гнева, активно- сти и радости.