Профессиональной компетентности

Центральным в процессе жизненной активности взрос- лого человека в современном обществе является фактор профессиональной компетентности. Его наличие или от- сутствие уже само по себе вызывает различия в личност-

416

человек В КОНТЕКСТЕ СИТУАЦИГ

ном самоопределении и стилях жизни. Во многих иссле- дованиях показана связь между профессионально неза- нятыми женщинами (которых обычно называют домо хозяйками) и частотой проявления психосоматически;., расстройств, личностных деформаций и нарушений г;

сфере межличностного общения (Либина, 1995). Детер минация связи профессиональной компетентности ii личностных, индивидуальных особенностей по меньше!' мере двойственна. С одной стороны, она основана на свойствах обратной связи — больший профессионализм влечет за собой и большую интегрированность личное ти, что, в частности, проявляется в качестве преподава тельской и руководящей деятельности. С другой сторо- ны, исследования творчества и одаренности показыва- ют неоднозначность связи профессиональных достиже- ний с личностной компетентностью.

20.2.1. Выбор профессии и тип личности

Кажется очевидным, что для определенных типов лич- ности могут подходить определенные виды профессий. Существует множество разработанных специалистами про- фессиограмм, определяющих соответствие комплексов индивидуальных свойств требованиям профессии (Воробь- ев, 1978). Так, независимость, настойчивость и самодоста- точность оказываются важными качествами для исследо- вателя, а склонность к порядку и надежность важны для бухгалтера (Shultz & Skulk, 1990). С другой стороны, как показывают наши исследования (Либин, 1989; 1991), внутри каждой профессии специалист стремится к выполнению определенных функций, обусловленных личностной пред- расположенностью к выбору поведенческой роли — орга- низатор или исполнитель, инициатор или последователь, формальный или неформальный лидер, "консультант" или "потребитель". Несовместимость выбранной (или освоен- ной под давлением обстоятельств) профессии с личност- ными качествами (например, руководитель с зависимым, симбиотическим характером) приводит к общей неудов- летворенности жизнью (Раипопеп & Jackson, 1987).

417

профессиональная КОМПЕТЕНТНОСТЬ...

Одной из наиболее известных психологических теорий профессионального выбора, объединяющей личностные черты с предпочтением рода занятий и организационной структуры, является концепция Дж.Голланда, который поставил своей целью объяснить, почему разные типы людей предпочитают разные типы профессиональных за- нятий (Holland, 1963). Обозначив шесть основных родов занятий, названных "рабочая среда", Дж.Голланд пред- ставил их в виде гексагональной структуры, указав взаи- мосвязи между личностными особенностями, предпочте- нием рода деятельности и конкретными образцами про- фессий. Следующая краткая схема (на основе Osipow, 1983) пояснит суть этой теории: сначала идет обозначение рода деятельности, затем примеры конкретных профессий и характеристики личностного типа, склонного к освоению данной "рабочей среды":

Практическая — фермер, водитель грузовика — несо- циализированность, зрелость, маскулинность, экстравер- тированность, настойчивость.

Исследовательская — химик, биолог — несоциализи- рованность, маскулинность, интровертированность, само- достаточность, настойчивость.

Общественная — социальные работники, учителя — живость, предприимчивость, консервативность, феминин- ность, социализированность.

Традиционная — книготорговцы, банковские служа- щие — конформность, консервативность, зависимость, маскулинность, нескромность, экстравертированность, ответственность.

Предпринимательская — бизнесмены, политики — со- циализированность, доминантность, консервативность, импульсивность.

Художественная — музыканты, актеры — незрелость, утонченность, параноидальность, интровертированность.

Несмотря на явную несогласованность (по крайней мере, явствующую из представленных перечней) между собой некоторых признаков одного и того же симптомокомп-

14 А. Либин

418

человек В КОНТЕКСТЕ СИТУАЦИИ

лекса, разработанный на базе концепции Опросник изме- рения профессиональных предпочтений (Holland, 1985) широко используется и служит для создания новых моде- лей межличностного поведения.

20.2.2. субъективные установки, продуктивность труда и

УДОВЛЕТВОРЕННОСТЬ РАБОТОЙ

Работа — один из самых важных видов активности в человеческой жизни. Поиск подходящего рода занятий со- провождает нас с детства до глубокой старости. Наличие или отсутствие работы как профессионального вида дея- тельности сказывается на важнейших личностных прояв- лениях, таких как самооценка, психологическое и психи- ческое здоровье (Kuhnert & Palmer, 1991). Ключевые слова для дифференциально-психологического аспекта этой про- блемы — установка, рабочая мотивация, профессиональ- ный отбор, оптимальность работы (проявляющаяся как соотношение объективных показателей продуктивности и субъективной удовлетворенности).

Большое внимание в этой области уделяется исследо- ваниям межиндивидуальных различий по продуктивности и удовлетворенности работой. Созданная на основе боль- шого количества данных первоначальная каузальная схе- ма, рассматривающая удовлетворенность как причину, а продуктивность как следствие, была дополнена положе- нием о том, что с ростом продуктивности растет удовлет- воренность внешними сторонами работы — заработком, условиями и пр. (Siegal & Bowen, 1971). Однако безусловное преобладание позитивной связи между продуктивностью и удовлетворенностью в обоих случаях также не является единственной тенденцией. В.С.Магун, проанализировав данные собственного исследования, охватившего более четырех тысяч человек, а также данные других авторов, выявил наличие двух тенденций — позитивной и негатив- ной — в соотношении продуктивности (П) с удовлетво- ренностью (У). Направленность тенденций зависит от "энергетической цены деятельности", фиксирующей по- тери и вредные для субъекта последствия деятельности.

419

профессиональная КОМПЕТЕНТНОСТЬ...

Исследователь предположил, что устойчивые, но не боль- шие коэффициенты корреляции между П и У являются следствием разнонаправленных связей между этими пока- зателями и что эффективным средством расщепления "ви- димых" корреляций является факторный анализ. Перво- начально были получены два наиболее информативных фактора (Magun, 1993):

— фактор конгруэнтных соотношений, в котором по- казатели У прямо пропорциональны величине П; то есть, "чем лучше человек работает, тем в большей мере он удов- летворен различными аспектами своего труда";

— фактор дисгармоничных соотношений, в который показатели П и У вошли с противоположными знаками, то есть, "чем выше продуктивность работника, тем хуже удовлетворены его потребности".

Следующий этап разработанного автором метода рас- ширенных факторов (Магун, 1985) заключался в фор- мировании двух групп работников (в каждую вошло не менее 600 человек), имеющих полярные значения по одному и тому же фактору. Для этих групп вычислялись коэффициенты корреляции между У и П. Результаты факторного "расщепления" подтвердили первоначаль- ную гипотезу — в подгруппе с конгруэнтным соотноше- нием П и У позитивные корреляции между этими пока- зателями значимо превышали значения, полученные на всем массиве, а в подгруппе с дисгармоничным соотно- шением П и У все значения были ниже общесредних и большинство связей имело инвертированную, по срав- нению с первой подгруппой, направленность. Интерес- но, что результаты, полученные после обработки дан- ных, предоставленных американскими исследователями, подтвердили факт существования разнонаправленных связей между П и У, и, в то же время, для "американс- ких организаций превалирование отрицательных взаи- мосвязей между продуктивностью труда и удовлетворен- ностью работой встречалось в два раза реже, чем преоб- ладание положительных взаимосвязей" (Magun, 1993).

14*