Полезависимые и поленезависимые

Интернальные, внутренние, или экстернальные, вне- шние, сигналы действуют на индивидуальную ориентацию, направленную к главному источнику социальной информа- ции — другим людям. Многочисленные данные свидетельст- вуют, что полезависимые более эффективно используют полученную от других информацию, находясь в ситуации неопределенности, что позволяет им избежать рассогласова- ния между действием и результатом. Поленезависимые дейст- вуют с большей степенью самостоятельности, игнорируя мне- ния или подсказки других (о проявлении полезависимости в групповом взаимодействии см. главу 17). Однако, когда ситу- ация хорошо структурирована и включенные в нее другие люди не являются источником значимой для принятия ре- шения информации, полезависимые и поленезависимые субъекты не различаются по их реакциям на внешние соци- альные стимулы {Goodenough, 1978).

168

координаты .ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА

В соответствии с гипотезой психолога из Санкт-Петер- бургского университета И.М.Палея (1974) общим знаме- нателем для ряда индивидуально-психологических особен- ностей, в том числе полезависимости, является масштаб (цена деления) субъективных шкал, отражающийся в мяг- кости—жесткости критерия принятия решения. Полезави- симые, отличающиеся мягкостью критерия, допускают некоторую неопределенность в оценках. Поленезависимые обладают устойчивостью в оценке признаков, более опре- деленной субъективной оценкой.

Проверяя надежность показателя полезависимости, М.Кепнер и И.Неймарк (Kepner & Neimark, 1984) провели повторное тестирование одних и тех же испытуемых в ин- тервалах между решением познавательных задач. Было вы- явлено четыре типа изменения показателей при повтор- ном тестировании: устойчивая полезависимость, устойчи- вая поленезависимость, смешанный тип, латентная поле- зависимость (переход при ретестовом обследовании от полезависимости к поленезависимости). По мнению ис- следователей, эти изменения отражают наиболее типич- ные индивидуальные различия в артикулированное™ вос- приятия.

Аналитичные и синтетичные

Очередной, не менее известный, стилевой параметр "аналитичность/синтетичность" связан с понятиями "ди- апазон когнитивной эквивалентности" и "сортировка объектов". Выделенный Р.Гарднером (Gardner, 1953) па- раметр величины диапазона когнитивной эквивалентнос- ти (ДКЭ) дифференцирует людей по тому, на что они больше ориентированы в процессе познания: на различие или на сходство, на специфическое в наблюдаемых явле- ниях или на общее. Эта величина не строго фиксирована и рассматривается как тенденция испытуемого искать в пред- ложенном стимульном материале единообразие или мно- гообразие. В качестве диагностического инструмента при- меняется процедура сортировки предложенных объектов (обычно это набор карточек со словами или изображени- ями) на группы по самостоятельно выделяемым самим

169

СТИЛЬ ЧЕЛОВЕКА: СПОСОБЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С МИРОМ

субъектом критериям. Измеряется величина диапазона ког- нитивной эквивалентности как ранговое место субъекта в выборке. Эта стилевая характеристика также имеет два по- люса — аналитичные, то есть выделяющие много групп, ориентирующиеся на различие и обладающие узким диа- пазоном когнитивной эквивалентности, и синтетичные субъекты, выделяющие мало групп и обладающие широ- ким диапазоном когнитивной эквивалентности (то есть ориентирующиеся на сходство).

Обобщающий анализ большого количества сопоставле- ний, выполненных различными авторами, позволяет сде- лать следующие типовые портреты.

"Аналитики" — ориентируются на специфическое в объектах; пользуются меньшей субъективной единицей измерения, что приводит к переоценке физического ин- тервала времени; целостным воспринимают набор несу- щественных, второстепенных признаков; акцентируют внимание на эмоциогенных свойствах объекта, что соот- ветствует реакции дистресса; выражена степень левополу- шарного преобладания активации в затылочных областях (по данным ЭЭГ); выражена тревожность и высокая конф- ликтность по категориям "жизненные цели" и "страхи и опасения". От уровня тревожности зависит, например, наличие или отсутствие связи между аналитичностью и результативностью перцептивной деятельности (Fine & Kobrick, 1976).

"Синтетики " — отдельные стимулы воспринимают как целое; недооценивают физический интервал времени; за- щитные механизмы актуализируются по типу вытеснения, отрицания; выражена ориентированность временного кон- текста из настоящего в прошлое, что, возможно, связано с деятельностью правополушарных механизмов обработ- ки информации.

Обнаружена связь параметра аналитичность/синтетич- ность со стратегиями обучения (Горбачевский, 1984; Тара- канов, 1984). Так, аналитичные легче обучаются по следу- ющей программе — низкий темп предъявления учебной информации, большое число повторений, малая вариа- тивность заданий, акцент на произвольное запоминание. У синтетиков выделяют такие успешные профессиональ-