5.3. Развитие темперамента в контексте психогенетических и лонгитюдных исследований

Если в России современный этап изучения темпера- мента начался с работ Б.М.Теплова, В.С.Мерлина и их учеников, применивших учение И.П.Павлова о свойствах нервной системы к типологическим исследованиям чело- века, то в США современная теория изучения темпера- мента началась в конце 1950-х годов с Нью-йоркского лонгитюдного исследования, инициированного Алексан-

138

координаты ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА

дром Томасом, Стеллой Чесс (Thomas, Chess, 1977) и их коллегами (Plomin, 1986). Как указывает Стреляу (Strelau, 1991), приоритет американских психологов заключается прежде всего в междисциплинарном подходе к анализу темперамента и его развития у детей, изучаемого с помо- щью лонгитюдного метода. Можно отметить два общих признака для российского и американского подходов, ко- торые и оказались дифференцирующими критериями со- временного этапа в изучении темперамента человека. Это касается представлений о природе темперамента и опре- делении самого конструкта. Во-первых, подавляющее боль- шинство исследователей считает темперамент "относитель- но устойчивой, врожденной базовой диспозицией, кото- рая определяет вариативность многих поведенческих черт" (McCall, 1979), и, во-вторых, с точки зрения психологии развития, темперамент оказывается первой координатой, характеризующей формирующуюся специфику индиви- дуального поведения.

5.3.1. Первые проявления человеческой индивидуальности

Представьте, что вы вдруг оказались в покоях для ново- рожденных младенцев в современном Доме матери и ре- бенка. Случайный взгляд, брошенный на ровные ряды угу- кающих, орущих или мирно посапывающих в своих кро- ватках младенцев, вызывает странное ощущение, похожее на панику. Почему-то кажется, что все новорожденные похожи друг на друга. Однако мать, увидев хотя бы раз своего ребенка, почти безошибочно узнает его среди ос- тальных. И дело здесь не только в "шестом чувстве" или сверхъестественной материнской интуиции. Психологи выделяют шесть основных различий в поведении новорож- денных:

1. Диапазон реакции — одни младенцы энергично реа- гируют на широкий спектр стимулов, другие относятся ко многим стимулам безразлично.

2. Степень общей активности — с самого рождения не- которые младенцы гораздо чаще остальных совершают дви- жения телом, делают больше поворотов головой и т.п.

темперамент — ПСИХОБИОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА ЛИЧНОСТИ 139

3. Возбужденность младенцев проявляется в том, много или мало они кричат и плачут.

4. Беспокойство во время сна — одни младенцы спят крепко, другие двигаются всю ночь напролет.

5. Привыкание — некоторые младенцы очень быстро привыкают ко всему новому и непривычному.

6. Стремление вырваться из рук — одни малыши любят, чтобы их обнимали и подольше держали на руках, другие не очень это "приветствуют".

По мнению многих авторов (см. Bee, 1978; Fries, 1954;

Schaffer & Emerson, 1964), эти поведенческие признаки обусловлены темпераментом, который начинает проявлять- ся с самого раннего возраста. В поведенческой картине младенца уже проступают контуры инструментальной сто- роны поведения будущей взрослой личности.