Часть II. Индивидуальная специфика психических процессов

Сенсорные, перцептивные, когнитивные, эмоциональ- ные и регулятивные феномены (включая интегральные характеристики — речь и сознание), образующие сферу психической реальности, рассматриваются в этой части с точки зрения индивидуальной специфики их организации. Многие исследования обнаруживают появление индиви- дуальных различий уже на самых ранних стадиях челове- ческого онтогенеза, начиная с первичных, "нижних" уров- ней иерархии индивидуальности.

Глава 3. Грани ментальной реальности (I): ощущения, восприятие, внимание, память, мышление, представления и воображение

Сейчас многим психологам кажется очевидным тот факт, что люди по-разному слышат, видят и чувствуют окружающий мир. Однако, несмотря на то, что экспери- ментальная психология с момента своего возникновения имела дело с измерениями ощущений и восприятия, уди- вительный феномен психических различий был не сразу понят и оценен по достоинству. Парадокс заключается в том, что субъективные различия поначалу считались арте- фактом! Но история хороша тем, что допущенные ошиб- ки со временем теряют свою магическую власть, стано- вясь прологом к сделанным на их основе открытиям.

Уже упоминавшаяся история о двух астрономах, обна- руживших различия во времени реакции — одной из фун- даментальных характеристик сенсорно-перцептивной сфе- ры, — один из первых зафиксированных и очевидных при- меров наглядной демонстрации проявления индивидуаль- ных различий в области первичных психических процес-

82___ Индивидуальная специфика психических процессов

сов — ощущений. Исследователя, заинтересовавшегося "астрономической историей", в первую очередь волновал бы вопрос: "Чем были вызваны обнаруженные различия во времени реакции?". Возможные ответы легко класси- фицировать (однако далеко не так легко верифицировать), положив в основание "базового фактора":

— особенности нервных процессов (психофизиологи- ческий фактор);

— установку или мотивированность (психологический фактор);

— специфику стиля (или способа выполнения) наблю- дения (инструментальный, поведенческий фактор) и др.

Очевидно, Бессель (Bessel, 1822 — см. Hergenhahn, 1992), представляя в печать статью со статистическими выкладками, сделанными в результате наблюдений за временем двигательной реакции других людей, также искал причину обнаруженных различий в одном из ука- занных факторов.

Довольно заманчиво представить вышеупомянутых аст- рономов в детстве, точнее, в младенчестве, и пронаблю- дать, проявляются ли базовые индивидуальные особеннос- ти в поведении на самых ранних стадиях развития.

3.1. Исследования сенсорной сферы новорожденных

Большинство психологов сегодня, по мнению Поля Фресса (Fress, 1975), согласны с тем, что первичные ре- акции младенцев, характеризующие их интраиндивидуаль- ное развитие, являются недифференцированными. Вместе с тем, на самых ранних этапах жизни межиндивидуальные различия в сенсомотороной сфере проявляются в гораздо большей степени, чем интраиндивидуальные — в силу недифференцированности последних и большей наслед- ственной детерминации наблюдаемой вариабельности пер- вых. Эти выводы, основанные на рассмотренных ниже эк- спериментальных фактах, опровергают бытующее в обы- денном сознании представление : "Младенцы все на одно лицо — невозможно отличить их друг от друга!". Уже с момента рождения обнаруживается, что человеку вообще "свойственно отличаться". Проявляя зачатки индивидуаль-

83

грани МЕНТАЛЬНОЙ РЕАЛЬНОСТИ (I)...

нести, младенцы по-разному реагируют на одни и те же раздражители, например, на громкий шум, яркий свет или близкий физический контакт.

Буквально за несколько последних десятилетий про- изошло значительное изменение во взглядах ученых на специфику мира младенца. На смену представлений об аморфности первичной стадии взаимодействия новорож- денного с внешней реальностью пришло понимание того, что появившееся человеческое существо стремится с са- мого начала проявить свою специфику. В основе таких из- менений лежат две причины (Liebert, Wicks-Nelson, 1981). Во-первых, опровергнуто прежнее допущение, что сен- сорные способности младенцев значительно ограничены;

во-вторых, получены убедительные доказательства изби- рательности в реагировании младенцев на получаемую информацию.

Б.Берне (Birns, 1965), изучая реакции тридцати ново- рожденных, предъявлял звуки мягких и грубых тонов, а также прикладывал к области бедра жесткий диск и рези- новый наконечник. Тестирование проводилось четыре раза в возрасте от двух до пяти дней, при этом наблюдатели регистрировали интенсивность проявления каждой реак- ции на стимулы. Обнаружено, что одни младенцы склон- ны бурно реагировать на все стимулы во время каждого предъявления, в то время как другие довольно устойчиво проявляют реакции средней интенсивности.