- •Учебно –методическое пособие для факультета культуры и искусств
- •Учебно –методическое пособие для факультета культуры и искусств
- •1. Библия. Этические и философские аспекты
- •2. Раннее итальянское возрождение. Данте. А. «божественная комедия»
- •3. Эпоха просвещения
- •4. Романтизм
- •5. О. Бальзак. «Человеческая комедия»
- •6. Ч. Диккенса и европейская литература хiх века
- •7. Европейская литература 2- ой половины
- •8. Натурализм и импрессионизм
- •9. Тема войны, литература «потерянного поколения»
- •10. Немецкая литература 1-ой пол. Хх века.
- •11. Английская литература 1-ой половины XX века
- •12. Американская литература 1-ой половмны хх века. Творчество д. Стейбека
- •13. Японская литература
- •14. Литература стран латинской америки
- •Основное содержание реферата.
- •2.Основные принципы анализа литературного произведения.
- •Федеральное агенство по образованию
- •Омский государственный университет им. Ф.М.Достоевского
- •Федеральное агенство по образованию
- •Омский государственный университет им. Ф.М.Достоевского
- •Самостоятельная работа
- •1. Творчество Гомера
- •1.Тема войны
- •2.Божественная тематика
- •3.Тема конфликта между богами
- •6.Onucaнue жизни и быта древних греков
- •3. Проблематика
- •1. Проблема войны
- •2. Проблема вмешательства богов в жизнь людей
- •3. Проблема самоуверенности людей пользующихся своей властью
- •Выбор между личными интересами и долгом
- •5.Убийство ради мести
- •6.Трусость
- •4. Идейная основа
- •1.Мирная жизнь — величайшая ценность
- •2.Боги – это прообразы людей
- •3.Поклонение богам – залог успеха
- •4.Боги покровительствуют людям, которые им поклоняются
- •5. Борьба стихий вечна.
- •6. Воле богов противиться нельзя
- •7.Обидев кого-то, сделаешь хуже только себе
- •8.Каждый человек неповторим.
- •9.Женщина играет важную роль в обществе
- •10.Жизнь и смерть стоят рядом
- •11.Утрачивая жизнь - доставляешь горе своим родным и близким
- •12.Героизм, честь и доблесть - главные качества воина
- •13.Слава - лучшая награда героя
- •14.Дружба для воина - такая же ценность как мужество и слава.
- •6. Характеристика главных героев
- •7. Композиция поэмы
- •«Заблудившийся автобус» Идейно - художественный анализ.
- •1.Биография
- •2.Тематика
- •2.1. Тема общества
- •2.2. Тема одиночества
- •2.3. Тема любви
- •2.4. Тема милосердия
- •2.5. Тема жизни страны
- •3.Идейная основа
- •3. 1. В жизни общества существуют различные классы, которые редко взаимодействуют друг с другом.
- •3.2. Люди, даже находясь в социуме, чувствуют себя одинокими.
- •3.3. Люди влюбляются, иногда даже не зная друг друга.
- •3.5. Каждая страна развивается по-своему и её жители в этом ей помогают.
- •3.6. У каждого человека своя, неизведанная судьба, которая руководит его жизнью.
- •4.Композиция.
- •4.2.Конфликт
- •5.Речевая индивидуализация персонажей
- •Реферат
- •II. Основная часть
- •Тематика произведения
- •1.1.Тема гонок.
- •1.3. Тема войны.
- •1.4.Тема превратности судьбы.
- •1.5. Тема счастья.
- •1.6.Тема любви.
- •2. Проблематика.
- •2.1. Проблема равнодушия.
- •2.2.Проблема корыстных отношений мачехи к дочери.
- •2.3.Проблема денег.
- •2.4.Проблема неправды.
- •2.5.Проблема обвинения других людей в своих бедах.
- •Проблема любви и смерти.
- •3. Идейная основа.
- •3.1. Если что-то суждено, то оно сбудется, несмотря ни на что.
- •3.2. До простых истин доходить приходится обычно очень долго, причём каждый человек этот путь должен пройти сам.
- •3.3. Понятие времени очень растяжимо и субъективно.
- •3.4. Даже в безутешных ситуациях всегда можно найти утешение, главное - искать.
- •3.4. Всё в мире имеет свою противоположность. Но все противоположности неотделимы друг от друга. Ничто не может существовать без своей противоположности.
- •4.Анализ главных героев
- •4.1.Лилиан Дюнкерк.
- •5. Анализ второстепенных героев.
- •6. Анализ эпизодических героев
- •III. Заключение.
- •2.Идейно-художественный анализ произведения
- •§ 1. Тематика
- •1.1.Тема безоговорочного следования выбранному пути.
- •1.2. Тема добродетели, которую несут Алиса и Жером через всю свою жизнь.
- •1.4. Тема веры.
- •§ 2. Идейная основа текста.
- •2.1.Если человек слепо следует выбранной позиции, презирая жизнь и жизненные блага, он, как правило, оказывается в проигрышной ситуации. Это ошибочная жизненная позиция.
- •2.2.Грань между правильной и ошибочной жизненной позицией может быть еле заметна.
- •3.3. Порой для достижения цели и обретения счастья необходимо чем-то жертвовать.
- •3.4.Представления людей о том, что такое счастье, очень сильно отличаются.
- •3.5.Эгоизм в любви человека, который слишком увлечен своим счастьем, может привести к трагедии.
- •§ 3. Проблематика романа.
- •Проблема религии.
- •3.4.Проблема самоуничижения перед Богом и самопожертвования ради поставленной цели.
- •Глава I. Обзор по творчеству.
- •Глава II. Анализ произведения.
- •§ 1. Тематика
- •1.1.Тема описания мыслей и чувств одинокого человека.
- •1.2. Тема взаимоотношений бывших влюбленных.
- •1.3. Тема существования человека, его бытия в мире.
- •1.4. Тема гуманизма, отношения к человеку.
- •1.5. Тема жизни среднестатистического обывателя.
- •§2. Проблематика
- •2.1. Проблема одиночества.
- •2.2.Проблема любви.
- •2.3. Проблема мещанского образа жизни и мышления.
- •2.4. Проблема гуманистического мышления.
- •2.5. Проблема бытия.
- •§ 3. Идейная основа текста.
- •3.1. Жизнь - бесконечное и однообразное течение времени, со сменами обстановки.
- •3.2. Жизнь - это череда случайностей, ничего объективного в ней произойти не может.
- •3.3.Человек существует, потому что мыслит. Иначе он бы не осознавал, что существует.
- •3.4. Обычный человек редко задумывается о прошлом и настоящем, потому что многие считают, что ничего и никогда нельзя доказать.
- •§4. Характеристика главного героя.
- •§ 5. Второстепенные персонажи.
- •5.1. Самоучка.
- •5.2. Анни.
- •§6. Композиция, художественные особенности, стиль.
- •6.1.Внешний слой композиции*
- •6.2.Содержательный слой композиции. 6.2.1. Контаминация.
- •6.2.2. Реминисценции.
- •6.2.3. Антитеза.
- •6.2.4. Градация.
- •6.2.5. Умолчание.
- •Язык и стилистические особенности.
- •6.3.2. Структура предложений.
- •6.4.Средства художественной выразительности.
- •6.4.1. Эпитеты.
- •6.4.6. Метафора.
- •§ 6. Читательское восприятие.
6.2.5. Умолчание.
Этот прием используется в самом конце произведения. Роман заканчивается следующими словами:
«Темнеет. На втором этаже отеля «Прентания» осветились два окна. На строй площадке Нового Вокзала резко пахнет сырым деревом: завтра в Бувиле будет дождь» (11,с.226).
Нам остается додумывать о том, написал ли Рокантен книгу, которая, по его мнению, должна оправдать его существование или нет.
Язык и стилистические особенности.
6.3.1. Жаргонизмы, просторечия, устойчивые выражения, бранные слова. Достаточно солидный набор данных слов дает нам представление о том, как люди обращаются и относятся друг к другу. Такие слова отражают сумбур, грязь, волнение, отвращение, недоброжелательность, отторжение. Они как бы подводят нас к ощущению тошноты:
Выпачканный в дерьме, замарашка, чернявая коротышка, дрянь, гадина, руки снуют взад и вперед, елозить кулаками по столу, шлепать по столу картой, краснорожий игрок, краснорожий толстяк, толстуха, мусолить кончик карандаша; Черт побери!; зад; Да заткнешься ты, наконец?; малевать картинки, зараза, тупо уставиться, старая перечница, елейно произносить, уткнуть нос в книгу, скорчить гримасу, захворать, ковыряться в тарелке, плут, землечерпалка, ни дать ни взять, слоняться, держать себя в ежовых рукавицах, обрюхатил дочь одного из своих фермеров, убивать время, барахтаться, ерзать, каракули.
- А, это ты, старое отребье, - кричит он. — Еще не сдох? И вы впускаете эдакий сброд?
Хорошая взбучка, мы с ним два сапога пара, женился с бухты-барахты, корчить рожи, мартышкин труд, отхаркивать мокроту, пуститься в пляс, подонки, попасться на удочку, уроды, у каждого из них свой конек, сейчас меня вывернет на изнанку, открытый рот женщины напоминает куриный зад, вокруг меня все ходит ходуном, застрял поперек горла, торчат ветки, чурбан чурбаном, негодяй, наглец, двинул кулаком в нос, руки чесались расквасить ему морду, чтобы ноги твоей тут не было, кретины, долларов-то пятьдесят отвалят за эту штуковину.
6.3.2. Структура предложений.
Когда Антуан начинает думать, у него в голове пролетает череда мыслей. Он пытается каждую из них не упустить. Рокантен пытается уловить малейшее изменение в потоке его сознания. Очень удивляют предложения, где просто идет перечисление объектов, между которыми не так просто установить связь:
«Вот дом, дом существует; иду вперед вдоль стены, вдоль долгой стены, я есть, я существую перед стеной, еще шаг, стена существует, она впереди меня, еще шаг, еще один, теперь позади меня, палец скребется в моих брюках, скребется, скребется, вытащил палец маленькой девочки, выпачканный в грязи, грязь на моем пальце, грязь из того грязного ручейка, палец тихо-тихо поник, падает, обмяк, скребет уже не так сильно, как пальцы девочки, которую душили, негодяй, скребли грязь, землю, уже не так сильно, палец тихо скользнул, головой вперед, ласкает, свернувшись жарким кольцом на моей ляжке; существование податливо, мягко, оно шатко, шатается между домами, я есмь, я существую, я мыслю, стало быть, я шатаюсь, я есмь, существование - это падение, упадет, не упадет, палец скребется в слуховое окно, существование несовершенно» (11,с.13 0-131).
В тексте употребляются цифры, сокращения, которые присутствуют в реальной жизни. Например, расставленные по полкам книги имеют определенный номер:
«Книги по-прежнему стояли на полках на своих местах в алфавитном порядке, коричневые и черные корешки и наклейки на них: ОД-фл 7996 (Открытый доступ - французская литература) или ОД-ен (Открытый доступ - естественные науки» (11,с.99).
Порой в романе возникают такие образы, что становится жутко и неприятно. Такого даже и существовать не может, только в пределах воображения.
«Всюду кишели муравьи, сороконожки и моль. Были тут животные еще более отвратительные: тело юс состояло из ломтика поджаренного хлеба — из таких делают канапе с голубями, двигались они боком, переступая на крабьих клешнях. «Этот сад воняет блевотиной!» - крикнул я» (II,с.78).