9. Обучение в целостном педагогическом процессе

Понятие о процессе обучения и его сущность. Цель и задачи обучения. Структура процесса обучения. Характеристика компонентов процесса обучения. Функции обучения. Методологические основы обучения. Логика учебного процесса и структура процесса усвоения. Виды обучения. Дидактика как теория обучения.

Литература:

1. Андреев В.И. Педагогика. - Казань, 2006. - Раздел 2, гл. 1.

2. Воронов В.В. Педагогика школы в двух словах. - М., 2002. - Гл. 9, 11.

3. Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация. - М., 2001. - Гл. 2.

4. Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций. - М., 2000. - Л.3.

5. Педагогика/ Под.ред Л.П. Крившенко. - М., 2005. - Гл. 13.

6. Педагогика /Под ред. П.И. Пидкасистого. - М., 1996. - Гл. 5, 6.

7. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии/ Под. ред. С.А. Смирнова. - М., 1999. - Гл. 6.

8. Подласый И.П. Педагогика в 2 т. - Т.1. - М., 1999. - Ч. 2, тема 1.

9. Пуйман С.А. Педагогика. - Минск, 2002. - Т.8.

10. Ситаров В.А. Дидактика. - М., 2002. - Гл.1.

11. Сластенин В.А. и др. Педагогика. - М., 1998.

12. Харламов И.Ф. Педагогика. - М., 1999. - Гл. 7, 9.

13. Шиянов Е.Н., Котова И.Б. Развитие личности в обучении. - М., 1999. - 1.2.

10. Деятельность педагога и учащегося в процессе обучения

Двусторонний характер процесса обучения. Учение – деятельность учащихся в процессе обучения. Цель учения. Компоненты учения. Учебная деятельность как форма организации обучения: понятие, цель, особенности, предметное содержание учебной деятельности. Преподавание – деятельность учителя в процессе обучения. Назначение деятельности педагога в процессе обучения. Этапы управления процессом обучения. Обучение как сотворчество учителя и учащихся.

Литература:

1. Пуйман С.А. Педагогика. - Минск, 2002. - Т. 10.

2. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания. - М., 2002. - Гл.8.

3. Сластенин В.А. и. др. Педагогика. - М., 1998. - С. 193-198.

4. Шиянов Е.Н., Котова И.Б. Развитие личности в обучении. - М., 1999. - 1.4.

11. Формы обучения

Понятие о форме обучения. Классификация форм обучения. Исторически известные и современные формы обучения, их развитие в дидактике. Общая характеристика классно-урочной системы. Основная форма организации педагогического процесса (урок). Дополнительные формы обучения: экскурсии, консультации, домашняя работа, учебные конференции, дополнительные занятия, лекции, семинары, практикумы, зачеты, экзамены. Вспомогательные формы обучения: факультативы, разнообразные формы кружковой и клубной работы.

Литература:

1. Андреев В.И. Педагогика. - Казань, 2006. - Раздел 2, гл. 3.

2. Воронов В.В. Педагогика школы в двух словах. - М., 2002. - Гл. 15.

3. Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация. - М., 2001. - Гл. 8.

4. Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций. - М., 2000. - Л.24.

5. Педагогика/ Под.ред Л.П. Крившенко. - М., 2005. - Гл. 17.

6. Педагогика /Под ред. П.И. Пидкасистого. - М., 1996. - Гл. 5, 6.

7. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии/ Под. ред. С.А. Смирнова. - М., 1999. - Гл. 10.

8. Подласый И.П. Педагогика в 2 т. - Т.1. - М., 1999. - Ч. 2, тема 7.

9. Пуйман С.А. Педагогика. - Минск, 2002. - 12.1, 12.3.

10. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания. - М., 2002. - Гл.12.

11. Ситаров В.А. Дидактика. - М., 2002. - 4.4.

12. Сластенин В.А. и. др. Педагогика. - М., 1998.

13. Харламов И.Ф. Педагогика. - М., 1999. - Гл. 12, 14.

14. Шиянов Е.Н., Котова И.Б. Развитие личности в обучении. - М., 1999. - 5.1.