5. Образование как общечеловеческая ценность и социокультурный феномен

Понятия «ценность», «общечеловеческая ценность». Образование как общечеловеческая ценность. Культурно-гуманистические функции образования. Образование как средство трансляции культуры. Образование как общественное явление. Роль образования в современном обществе.

Литература:

1. Краевский В.В. Общие основы педагогики. - М., 2003. - 1.5.

2. Педагогика/ Под.ред. Л.П. Крившенко. - М., 2005. - Гл. 3.

3. Сластенин В.А. и др. Педагогика. - М., 1998.

.

5. Педагогический процесс

Понятия «процесс», «педагогический процесс». Сущность педагогического процесса. Исторические предпосылки научного представления о педагогическом процессе как целостном явлении. Понятие целостности педагогического процесса. Основные аспекты целостности педагогического процесса. Движущие силы педагогического процесса. Структура педагогического процесса. Функции педагогического процесса. Этапы педагогического процесса. Содержание педагоггического процесса.

Литература:

1. Воронов В.В. Педагогика школы в двух словах. - М., 2002. - Гл. 3.

2. Подласый И.П. Педагогика в 2 т. - Т. 1- М., 1999. - Ч. 1, тема 6.

3. Пуйман С.А. Педагогика. - Минск, 2002. - Т. 7.1, 7.2.

4. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания. - М., 2002. - Гл. 4.

5. Сластенин В.А. и др. Педагогика. - М., 1998.

7. Законы, закономерности, принципы и правила педагогического процесса

Понятия «закон», «закономерность», «принцип», связь этих понятий. Основной закон педагогического процесса. характеристика основных закономерностей педагогического процесса. Характеристика основных принципов педагогического процесса. Педагогические правила как средство связи теории с практикой.

Литература:

1. Андреев В.И. Педагогика. - Казань, 2006. - С. 170-203.

2. Воронов В.В. Педагогика школы в двух словах. - М., 2002. - Гл. 3.

3. Загвязинский В.И. Теория обучения6 современная интерпретация. - М., 2001. - Гл. 3, 4.

4. Педагогика/ Под. ред. Л.П. Крившенко. - М., 2005. - Гл. 14.

5. Педагогика/Под. ред. П.И. Пидкасистого. - М., 1996. - Гл. 7, 16.

6. Подласый И.П. Педагогика в 2 т. - Т. 1- М., 1999. - Ч. 2, тема 4, 5.

7. Пуйман С.А. Педагогика. - Минск, 2002. - Т. 7.3 и 16

8. Ситаров В.А. Дидактика – М., 2002.- 4.2.

9. Сластенин В.А. и др. Педагогика. - М., 1998.

10. Харламов И.Ф. Педагогика. - М., 1999. - Гл. 5, 10.

8. Содержание образования в современной российской школе

Понятие о содержании образования. Традиционные и новые подходы к формированию содержания образования. Исторический характер содержания образования. Теории формирования содержания образования. Критерии и принципы отбора содержания образования в современной российской школе. Государственные образовательные стандраты. Учебные планы, их виды и характеристика. Учебные программы, их виды, способы построения и структура. Учебная литература.

Литература:

1. Воронов В.В. Педагогика школы в двух словах. - М., 2002. - Гл. 10.

2. Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация. - М., 2001. - Гл.5.

3. Краевский В.В. Общие основы педагогики. - М., 2003. - 1.6.

4. Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций. - М., 2000. - Л. 22.

5. Педагогика/ Под. ред. Л.П. Крившенко. - М., 2005. - Гл. 15.

6. Педагогика/ Под. ред. П.И. Пидкасистого. - М., 1996. - Гл. 8.

7. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии/ Под. ред. С.А. Смирнова. - М., 1999. - Гл. 7.

8. Пуйман С.А. Педагогика. - Минск, 2002. - Т.9.

9. Ситаров В.А. Дидактика. - М., 2002. - 4.1.

10. Сластенин В.А. и др. Педагогика. - М., 1998. - Гл. 9.

11. Харламов И.Ф. Педагогика. - М., 1999. - Гл. 8.

12. Шиянов Е.Н., Котова И.Б. Развитие личности в обучении. - М., 1999. - Гл.4.