- •Этапы работы над звуком. Методика заучивания чистоговорок и скороговорок
- •Тематика и виды бесед. Методика их проведения с детьми ст. Дошк. Возраста
- •Виды занятий по мрр на 3 г.Ж. Методика их проведения
- •Методика чтения рассказов на занятии с худ. Литературой детям ст. Дошк. Возраста
- •Методика рассказывания сказки на занятии детям мл. Дошк. Возраста
- •Методика заучивания поэтических произведений на занятии с детьми ср. Дошк. Возраста
- •Методика обучения звукового анализа слов детей ст. Дошк. Возр.
- •Виды пересказов. Пересказ в средн. Дошк. Возрасте
- •Методика ознакомления детей с термином «слово», «предложение»
- •Обучение детей рассказыванию по игрушке. Виды рассказов
- •Обучение творческому рассказу детей ст. Дошкол. Возр.
- •Методика использования репродукций худ картин в работе с детьми дошк. Возр.
- •Методика проведения этических бесед с детьми ст.Дошк.Возр.
- •Виды рассказов по содержанию картин, методика их проведения с детьми ст.Дошк. Возр.
- •Методика ознакомления детей 6 г.Ж. С составом числа из единиц
- •Методика ознакомления с делением целого на части (ст. Гр.)
- •Методика ознакомления с составом числа из 2-х меньших
- •Методика ознакомления старших дошкольников с измерением условной меркой
- •Методика ознакомления с шаром во 2-й мл. Гр. (кубом – аналогично)
- •Методика ознакомления с цифрами в средней группе
- •Методика ознакомления со сравнением множеств во 2-ой мл.Гр.
- •Методика ознакомления с приемами наложения и приложения
- •Методика ознакомления с порядковым значением числа детей 5 г.Ж.
- •Методика ознакомления с календарем детей ст. Дошк.Возраста на занятиях по математике
- •Классификация задач, этапы работы над арифметической задачей
- •Формирование знаний о неделе. Методика использования научных моделей
- •Специфика организации и методы проведения занятий по математике в д/у. Обеспечение познавательной деятельности детей на занятиях
- •Использование дидакт.Мат. На занятиях по фэмп. Виды и требования к нему
Методика проведения этических бесед с детьми ст.Дошк.Возр.
Этические беседы проводятся в д/с как самостоятельные занятия с детьми ст.дошк.возр. и как прием обучения после чтения худ.лит. морально-этич. характера во всех возр.гр.
Цель этич. бесед – систематич. разъяснение детям норм и правил общелюдской морали, помощь в осознании ими морального опыта, формирование общественной мысли.
Эстет. Беседа, которая проводится сразу после чтения худ.произвед. под руководством воспит-ля обеспечивает правильную ориентировку детей на позитивные образцы поведения, помогает различать «хорошее» и «плохое». С детьми ст.дошк. возр. проводят этич. беседы про поступки детей. Ее цель – пояснить суть морального поступка, охарактеризовать поведение ребенка, помочь осознать свой поступок, правильно его оценить.
Этич.беседы делят на коллективные (со всей группой) - планируются как самостоятельные занятия.
Тематика: «Честность и справедливость», «Дружба и товарищество», «Скромность», «Чистота и опрятность», «Чуткость и уважение» и т.д.
Групповые беседы проводят когда возникает необходимость в разъяснении норм и правил морали некоторым детям. Они могут быть плановыми и внеплановыми.
Индивидуальная этич.беседа проводится в связи с позитивным или негативным поведением ребенка, должна носить индив. подход. Успех беседы зависит от того, удастся ли воспит. Вызвать ребенка на откровенность.
Этич. беседа состоит из 3-х частей:
1)начало беседы должно вызывать у детей интерес к определенной морально-этич. категории. Приемы – вступительная беседа, направленная на выяснение пониманий детьми моральных понятий («Кого мы называем честным?», «Кого называем другом?»);
- описание конкретного факта, поступка;
- чтение стихотворения или отрывка на моральную тему;
- рассказы детей.
2) основная часть беседы состоит из вопросов и ответов, направленных на анализ и оценку поведения лит. Героев, детей. Вопросы можно ставить по содержанию одного произведения и можно строить беседу на анализе двух произведений (путем сравнения), иногда 3-4 произведений на одну тему разных авторов. С помощью сравнительных вопросов можно стимулировать детей сделать анализ своих поступков и поступков товарищей. Интересными для детей будут рассказы, загадки, составленные детьми или воспит. Моральные задачи задаются в ходе беседы. Цель основной части: объяснить детям конкретное содержание определен. моральной категории, нормы; вызывать у детей эмоцион. переживания и соответствующ. отношение к оговорен. фактам, явлениям..
3) в конце беседы вспоминают пословицы на определенную тему «Дело мастера боится», «Не одежда красит человека, а добрые дела». Для закрепления правил поведения можно использовать игру («Дошколята – вежливые ребята»).
Для бесед целесообразно иметь оформленный литерат. материал, оформленный в папки.
Подобрать произведения с тематическими примерами позитивного и негативного поведения, с примерами моральных задач, загадок, пословиц. С группой детей (за 7-9 дней) подготовить инсценировку («Телефон», «В магазине» и т.д.).