Экзаменационные вопросы

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ

1. Теория и методика обучения родному языку как научная дисциплина, её предмет, фундаментальные и прикладные задачи.

2. Роль родного языка в развитии личности ребёнка. Родной язык как средство умственного, нравственного, эстетического воспитания.

3. Естественнонаучные основы методики развития речи.

4. Психологические основы методики развития речи.

5. Лингвистические основы методики развития речи.

6. Цель и задачи развития речи, их психолого-педагогическое и лингвистическое обоснование.

7. Культурная языковая среда. Речь воспитателя, требования к ней.

8. Обучение родной речи на занятиях, особенности занятий по развитию речи в разных возрастных группах, их классификация, дидактические требования к занятиям по развитию речи.

9. Общее понятие о методах и приёмах развития речи дошкольников, их классификация.

10. Сущность словарной работы в детском саду. Особенности овладения словарём детьми дошкольного возраста.

11. Задачи и содержание словарной работы. Принципы словарной работы.

12. Характеристика методов и приёмов словарной работы.

13. Методика словарной работы в процессе ознакомления детей с явлениями общественной жизни и природы.

14. Особенности усвоения детьми грамматического строя родного языка. Задачи и содержание работы по формированию грамматической стороны речи у детей.

15. Методика формирования морфологической, синтаксической сторон речи и способов словообразования в разных возрастных группах.

16. Понятие звуковой культуры речи. Разделы работы по воспитанию звуковой культуры речи.

17. Особенности усвоения детьми дошкольного возраста звукопроизношения, словопроизношения и средств интонационной выразительности.

18. Этапы обучения правильному звукопроизношению, их характеристика и содержание работы

19. Методика работы по развитию речевого слуха и подвижности, речедвигательного аппарата.

20. Работа над речевым дыханием, темпом, ритмом речи, силой голоса и дикцией.

21. Понятие выразительности речи. Фонетико-интонационный аспект выразительности, её компоненты. Приёмы обучения фонетико-интонационной выразительности речи.

22. Понятие связной речи. Виды связной речи. Особенности развития связной речи на протяжении дошкольного детства.

23. Состав диалогических умений. Задачи и содержание работы по развитию диалогической речи на разных возрастных этапах.

24. Методы формирования диалогической речи детей в повседневной жизни.

25. Беседа, как метод обучения диалогической речи. Классификация бесед, их тематика и содержание. Методика проведения обобщающих бесед.

26. Характеристика детских связных высказываний. Задачи и содержание обучения монологической речи на разных возрастных этапах.

27. Последовательность введения разных видов рассказывания. Методические приёмы обучения рассказыванию.

28. Пересказ литературных произведений, его значение в развитии детей. Методика обучения пересказу.

29. Виды рассказов. Приёмы обучения рассказыванию по игрушкам и предметам

30. Виды рассказов детей по картине. Обучение описанию предметных картинок в разных возрастных группах.

31. Обучение сюжетным рассказам по картине. Придумывание рассказов, выходящих за пределы изображённого на картине.

32. Рассказы детей из опыта, их сущность и значение в развитии ребёнка. Тематика рассказывания в разных возрастных группах. Методика обучения рассказыванию из опыта.

33. Творческие рассказы, их сущность и значение для развития ребёнка. Виды детских сочинений. Приёмы обучения.

34. Психологические основы обучения детей монологам – рассуждениям. Приёмы обучения монологам-рассуждениям детей старшего дошкольного возраста.

35. Особенности восприятия и понимания детьми литературных произведений разных жанров. Задачи и содержание ознакомления детей с художественной литературой.

36. Методы ознакомления с художественной литературой. Методика чтения и рассказывания художественного произведения на занятиях.

37. Особенности восприятия содержания и формы стихотворения. Построение занятия по заучиванию стихотворения. Приёмы, способствующие запоминанию стихов и обучению детей выразительному исполнению стихов.

38. Уголок книги, его значение в развитии читательских интересов. Содержание и формы работы в уголке книги. Литературные утренники и викторины.

39. Задачи развития речи детей 3-го г. ж. Формы работы по развитию речи в 1-ой младшей группе.

40. Сущность подготовки к обучению грамоте, её место в системе работы по развитию речи детей. Характеристика звукового аналитико-синтетического метода обучения грамоте. Вариативные методики обучения грамоте.

41. Задачи и содержание подготовки детей дошкольного возраста к обучению грамоте.

42. Методика ознакомления детей со словом и предложением.

43. Методика ознакомления детей со слоговым строением слова. Ознакомление с ударением в слове.

44. Методика формирования навыков фонемного анализа слов.

45. Приёмы звукового анализа и синтеза. Использование схем - моделей в процессе обучения звуковому анализу и синтезу.

46. Методика проведения занятий по ознакомлению с новой печатной буквой. Первоначальное обучение чтению.

47. Значение планирования работы по развитию речи в детском саду. Принципы и виды планирования.

48. Планирование занятий по развитию речи. Планирование задач, содержания, методов и приёмов работы по развитию речи в различных видах деятельности.