52. Сущность воспитания и его место в целостной структуре процесса формирования человека

1. Общие признаки воспитания

Воспитание – это процесс, т.е. динамическое явление, предполагающее конкретные качественные и количественные изменения в людях, с которыми взаимодействует воспитатель.

Воспитание – целенаправленное воздействие на воспитанника.

Гуманистическая направленность – главный вектор воздействия на воспитанников.

Взаимодействие воспитателя и воспитанника – важнейший признак воспитания.

Воспитание – целенаправленный процесс формирования гуманистических качеств личности, основанный на взаимодействии воспитателя и воспитанника.

2. Воспитание как компонент социализации

Воспитание как педагогический компонент процесса социализации (контролируемая социализация), предполагающий сознательные действия, направленные на интеграцию человека в общество, на освоение им комплекса социальных ролей.

Три сферы, в которых происходит процесс становления личности – деятельность, общение, самопознание.

Процесс включения воспитанников в социальную деятельность предполагает:

• индивидуальную проблематизацию личности по отношению к выбору вида деятельности;

• индивидуальное самоопределение личности по возможным видам деятельности и личностно приемлемым вариантам участия в ней;

• включение воспитанников в социальную деятельность под руководством педагога.

Связь общения с деятельностью. Самопознание личности – становление в человеке «образца его Я».

Процесс воспитания – целенаправленное воздействие на все сферы с целью стимулирования самопознания.

3. Воспитание как управление развитием личности

Развитие личности – процесс количественных и качественных преобразований.

Процесс развития личности – разрешение противоречий между:

• потребностями детей и возможностями их удовлетворения;

• потенциалом ребенка и возможностями его реализации;

• целями, которые ставит перед собой ребенок и условиями их достижения.

Два уровня развития детей (Л.С. Выготский):

• «уровень актуального развития» отражает наличные особенности психических функций ребенка, которые сложились на сегодняшний день;

• «зона ближайшего развития» – отражает возможности достижения ребенка в условиях сотрудничества со взрослыми.

Воспитание – управление процессом развития личности и индивидуальности; процессом физического (физическое воспитание) и психического развития (интеллектуальная, мотивационная, эмоциональная, волевая, предметно-практическая, экзистенциальная и сфера саморегуляции).

4. Воспитание как средство трансляции культуры

«Инкультурация» – процесс врастания индивида в его этническую общность и культуру. Две стадии инкультурации: первичную (детскую) и вторичную (взрослую).

Главная отличительная особенность инкультурации – выработка у индивида способности к самостоятельному освоению социокультурного окружения в пределах, установленных в данном обществе.

Гармоничное и последовательное развитие обоих этапов инкультурации, завершающееся формированием менталитета личности, т.е. совокупности установок и предрасположенностей индивида действовать, мыслить, чувствовать и воспринимать мир определенным образом.