- •Раздел «Психология»
- •1. Развитие представлений о предмете психологии
- •2. Понятие о психике и сознании: структура и функции
- •3. Самосознание: структура, психологические характеристики
- •4. Методологические принципы отечественной психологии
- •5. Психофизическая, психофизиологическая и психосоциальная проблемы психологии
- •6. Ощущения: виды, свойства, закономерности
- •7. Восприятие: виды, свойства, ошибки
- •8. Представление: виды и функции
- •9. Память: теории, виды и процессы
- •10. Мышление: теории, виды, операции и формы мышления
- •11. Природа воображения, его виды и способы создания образов
- •Механизмы воображения:
- •12. Теория внимания, его виды и свойства
- •13. Эмоции. Классификация эмоций и чувств
- •14. Воля. Структура волевого действия
- •15. Речь. Функции и виды речи. Взаимосвязь речи и мышления
- •16. Понятие о деятельности. Структура и виды деятельности
- •17. Психические состояния: классификация и регуляция
- •18. Неосознаваемые психические явления в психике
- •19. Понятие о личности, ее структура
- •20. Общая характеристика и типология темперамента
- •21. Направленность личности
- •22. Учение о характере, его структура и проявление
- •23. Понятие о способностях. Уровни развития способностей
- •24. Проблема развития в психологии. Проблема возрастной периодизации психического развития
- •25. Основные направления зарубежной психологии: психоанализ и неопсихоанализ
- •26. Основные направления зарубежной психологии: бихевиоризм и необихевиоризм
- •27. Основные направления зарубежной психологии: гештальтпсихология
- •28. Основные направления зарубежной психологии: когнитивная психология и психотерапия
- •29. Основные направления зарубежной психологии: гуманистическая психология и психотерапия
- •30. Основные зарубежные теории личности
- •31. Основные отечественные теории личности
- •32. Возникновение и развитие советской психологии
- •33. Современное состояние психологической науки
- •34. Понятие о группах. Виды групп
- •35. Малая группа как социально-психологический феномен
- •36. Групповая динамика, ее элементы, факторы и механизмы
- •37. Массовые социально-психологические явления и их роль в межличностных отношениях
- •38. Психология больших социальных групп: классы, этносы. Психология массового поведения
- •39. Лидерство как социально-психологический феномен. Теории лидерства. Виды и механизмы власти лидера
- •40. Понятие общения в психологии, его виды и основные характеристики
- •41. Конфликт. Типы конфликтов и управление конфликтной ситуацией
- •42. Организация психологической службы, ее типы и виды
- •43. Виды психологической помощи: психологическое консультирование, психологическая коррекция
- •44. Социально-психологический тренинг
- •45. Психотерапия и психокоррекция
- •46. Планирование и организация психологического исследования
- •47. Общее представление о системе методов в психологии. Классификация методов
- •52. Сущность воспитания и его место в целостной структуре процесса формирования человека
- •1. Общие признаки воспитания
- •2. Воспитание как компонент социализации
- •3. Воспитание как управление развитием личности
- •4. Воспитание как средство трансляции культуры
- •53. Самовоспитание как процесс и результат воспитания
- •5. Культура в модели самовоспитания личности
- •6. Диагностика готовности к самовоспитанию
- •54. Содержание воспитания. Формирование базовой культуры личности в целостном педагогическом процессе
- •55. Трудовое воспитание и профессиональная ориентация школьников
- •56. Методы и приемы воспитания
- •57. Убеждение и внушение в педагогическом процессе
- •58. Современные образовательные технологии
- •59. Обучение в целостном педагогическом процессе. Содержание образования в современной школе
- •60. Классификация методов обучения
- •61. Формы организации обучения. Требования к современному уроку
- •62. Современные требования к личности учителя
- •63. Взаимодействие школы и семьи в воспитании детей
- •Развитие познавательных интересов, творческой активности учащихся:
- •Воспитание трудолюбия, подготовка к сознательному выбору профессии:
- •Формирование у детей нравственности, культуры поведения:
- •Подготовка учащихся к семейной жизни:
- •Формирование у детей потребности в здоровом образе жизни:
- •Формы взаимодействия педагогов и родителей.
- •Раздел «методика преподавания психологии»
- •64. Цели преподавания психологии в вузе
- •65. Учебные задачи, их функции и особенности использования в процессе преподавания психологии
- •66. Проблемы контроля и оценки в учебной деятельности
- •67. Проблемная лекция и эвристическая беседа в курсе психологии
- •68. Психология активных методов обучения
- •69. Методы программированного и проблемного обучения
- •70. Методы интерактивного обучения
- •71. Лекционная форма обучения
- •72. Практические, семинарские, лабораторные занятия
- •73. Игра в преподавании психологии
- •Игра как особый вид деятельности человека
- •Игра как средство усвоения научных знаний и учебных умений
- •74. Управление самостоятельной работой студентов. Учебно-исследовательская и научно-исследовательская работа студентов
- •75. Внеклассная работа по психологии в школе и внеаудиторная работа в вузе
- •Рекомендуемая литература к государственному междисциплинарному экзамену по специальности 030301 «психология» Раздел «Психология»
- •Раздел «Педагогика»
- •Раздел «Методика преподавания психологии»
- •Вопросы к междисциплинарному экзамену по психологии
- •I. Психология
- •Развитие представлений о предмете психологии.
- •Понятие о психике и сознании: структура и функции.
- •II. Педагогика
- •III. Методика преподавания психологии
31. Основные отечественные теории личности
Московская деятельная школа (А.Н. Леонтьев, Л.И. Божович). Ленинградская школа (Б.Г. Ананьев, В.Н. Мясищев). Грузинская школа Д.Н. Узнадзе. Пермская школа B.C. Мерлина. Последователи данных школ.
32. Возникновение и развитие советской психологии
Русская психологическая мысль в предреволюционный период. Судьба педологии и психотехники в России. Становление советской психологической науки. Победа естественнонаучной парадигмы в отечественной психологии. Разработка категориального аппарата и методологических принципов отечественной психологии. Развитие отраслей психологической науки. Становление отечественных психологических школ. Развитие психологии в союзных республиках. Современное состояние отечественной психологии.
Учение И.П. Павлова. Рефлексология М.В. Бехтерева. Реактология К.Н. Корнилова. Психоаналитическое общество И.Д. Ермакова. Культурно-историческая теория Л.С. Выготского. Нейропсихология А.Р. Лурия. Деятельностный подход в психологии А.Н. Леонтьева. Методологические принципы психологии С.Л. Рубинштейна. Изучение детского развития Д.Б. Элькониным. Дифференциальная психология – Б.М. Теплов, В.Д. Небылицын, В.С. Мерлин, В.М. Русалов, Э.А. Голубева. Концепция человекознания Б.Г. Ананьева. Рассмотрение концепций других отечественных психологов и их вклада в психологическую науку.
33. Современное состояние психологической науки
Методологические проблемы современной психологии. Появление новых направлений на стыке психологии с другими науками. Отечественные психологические школы на современном этапе: московская, ленинградская, пермская. Современное состояние западной психологической науки: когнитивная психология, гуманистическая психология, психоанализ, эко-бихевиоризм, постмодернизм и социальный конструкционизм, диалектическая психология, интербихевиоральная психология, оперантный субъективизм, феноменологическая психология, общественная психология, прямой реализм, экологическая психология, энвайронментальная психология, эволюционная психология, вероятностно-эпигенетическая психология.
34. Понятие о группах. Виды групп
Группа и групповая структура. История исследования групп (Ф. Оллпорт, Э. Дюркгейм, В. Парето, М. Вебер, Г. Тард, К. Левин и др.). Определение группы. Состав группы. Размер группы. Структура группы. Роль, ролевые ожидания и статус. Лидерство. Групповые нормы. Коммуникация группы. Виды групп. Малые и большие, официальные и неофициальные, устойчивые и ситуативные, организованные и стихийные, контактные и неконтактные. Психология масс.
35. Малая группа как социально-психологический феномен
Количественные признаки малой группы. Виды малой группы. Формальная и неформальная структура малой группы. Коммуникативная и ролевая структура малой группы. Основные характеристики неформальной малой группы (Дж. Морено). Типы коммуникативных структур малой группы. Роли, связанные с решением задач и оказанием поддержки. Типы социальной власти (вознаграждение, принуждения, легитимной, экспертной и референтной (Д. Френч, Б. Равен).
Концепция Л.Ч. Уманского. Модель развития малой группы Б. Такмена. Психологические механизмы развития малой группы.