- •Раздел «Психология»
- •1. Развитие представлений о предмете психологии
- •2. Понятие о психике и сознании: структура и функции
- •3. Самосознание: структура, психологические характеристики
- •4. Методологические принципы отечественной психологии
- •5. Психофизическая, психофизиологическая и психосоциальная проблемы психологии
- •6. Ощущения: виды, свойства, закономерности
- •7. Восприятие: виды, свойства, ошибки
- •8. Представление: виды и функции
- •9. Память: теории, виды и процессы
- •10. Мышление: теории, виды, операции и формы мышления
- •11. Природа воображения, его виды и способы создания образов
- •Механизмы воображения:
- •12. Теория внимания, его виды и свойства
- •13. Эмоции. Классификация эмоций и чувств
- •14. Воля. Структура волевого действия
- •15. Речь. Функции и виды речи. Взаимосвязь речи и мышления
- •16. Понятие о деятельности. Структура и виды деятельности
- •17. Психические состояния: классификация и регуляция
- •18. Неосознаваемые психические явления в психике
- •19. Понятие о личности, ее структура
- •20. Общая характеристика и типология темперамента
- •21. Направленность личности
- •22. Учение о характере, его структура и проявление
- •23. Понятие о способностях. Уровни развития способностей
- •24. Проблема развития в психологии. Проблема возрастной периодизации психического развития
- •25. Основные направления зарубежной психологии: психоанализ и неопсихоанализ
- •26. Основные направления зарубежной психологии: бихевиоризм и необихевиоризм
- •27. Основные направления зарубежной психологии: гештальтпсихология
- •28. Основные направления зарубежной психологии: когнитивная психология и психотерапия
- •29. Основные направления зарубежной психологии: гуманистическая психология и психотерапия
- •30. Основные зарубежные теории личности
- •31. Основные отечественные теории личности
- •32. Возникновение и развитие советской психологии
- •33. Современное состояние психологической науки
- •34. Понятие о группах. Виды групп
- •35. Малая группа как социально-психологический феномен
- •36. Групповая динамика, ее элементы, факторы и механизмы
- •37. Массовые социально-психологические явления и их роль в межличностных отношениях
- •38. Психология больших социальных групп: классы, этносы. Психология массового поведения
- •39. Лидерство как социально-психологический феномен. Теории лидерства. Виды и механизмы власти лидера
- •40. Понятие общения в психологии, его виды и основные характеристики
- •41. Конфликт. Типы конфликтов и управление конфликтной ситуацией
- •42. Организация психологической службы, ее типы и виды
- •43. Виды психологической помощи: психологическое консультирование, психологическая коррекция
- •44. Социально-психологический тренинг
- •45. Психотерапия и психокоррекция
- •46. Планирование и организация психологического исследования
- •47. Общее представление о системе методов в психологии. Классификация методов
- •52. Сущность воспитания и его место в целостной структуре процесса формирования человека
- •1. Общие признаки воспитания
- •2. Воспитание как компонент социализации
- •3. Воспитание как управление развитием личности
- •4. Воспитание как средство трансляции культуры
- •53. Самовоспитание как процесс и результат воспитания
- •5. Культура в модели самовоспитания личности
- •6. Диагностика готовности к самовоспитанию
- •54. Содержание воспитания. Формирование базовой культуры личности в целостном педагогическом процессе
- •55. Трудовое воспитание и профессиональная ориентация школьников
- •56. Методы и приемы воспитания
- •57. Убеждение и внушение в педагогическом процессе
- •58. Современные образовательные технологии
- •59. Обучение в целостном педагогическом процессе. Содержание образования в современной школе
- •60. Классификация методов обучения
- •61. Формы организации обучения. Требования к современному уроку
- •62. Современные требования к личности учителя
- •63. Взаимодействие школы и семьи в воспитании детей
- •Развитие познавательных интересов, творческой активности учащихся:
- •Воспитание трудолюбия, подготовка к сознательному выбору профессии:
- •Формирование у детей нравственности, культуры поведения:
- •Подготовка учащихся к семейной жизни:
- •Формирование у детей потребности в здоровом образе жизни:
- •Формы взаимодействия педагогов и родителей.
- •Раздел «методика преподавания психологии»
- •64. Цели преподавания психологии в вузе
- •65. Учебные задачи, их функции и особенности использования в процессе преподавания психологии
- •66. Проблемы контроля и оценки в учебной деятельности
- •67. Проблемная лекция и эвристическая беседа в курсе психологии
- •68. Психология активных методов обучения
- •69. Методы программированного и проблемного обучения
- •70. Методы интерактивного обучения
- •71. Лекционная форма обучения
- •72. Практические, семинарские, лабораторные занятия
- •73. Игра в преподавании психологии
- •Игра как особый вид деятельности человека
- •Игра как средство усвоения научных знаний и учебных умений
- •74. Управление самостоятельной работой студентов. Учебно-исследовательская и научно-исследовательская работа студентов
- •75. Внеклассная работа по психологии в школе и внеаудиторная работа в вузе
- •Рекомендуемая литература к государственному междисциплинарному экзамену по специальности 030301 «психология» Раздел «Психология»
- •Раздел «Педагогика»
- •Раздел «Методика преподавания психологии»
- •Вопросы к междисциплинарному экзамену по психологии
- •I. Психология
- •Развитие представлений о предмете психологии.
- •Понятие о психике и сознании: структура и функции.
- •II. Педагогика
- •III. Методика преподавания психологии
17. Психические состояния: классификация и регуляция
Понятие психического состояния. Классификация психических состояний (Н.Д. Левитов, В.А. Ганзен, Л.В. Куликов). Концепции Н.Д. Левитова, В.А. Ганзена, Е.П. Ильина. Функции психических состояний: адаптивная, регулятивная, интегративная. Уровни функционирования физиологической системы. Критерии оценки функционального состояния. Регуляция психических состояний. Личностная регуляция состояний (Л.В. Куликов, А.Г. Маклаков). Типичные функциональные состояния. Пограничные состояния и адаптация. Факторы, обусловливающие состояния.
Стресс. Основные стадии стресса. Классификация. Условия возникновения и индивидуальные особенности проявления стресса. Механизмы регуляции по Ф.Б. Березину.
18. Неосознаваемые психические явления в психике
Общая характеристика бессознательного. Представления о бессознательном в философии и психологии. Вклад З. Фрейда в изучение бессознательного. Классификация неосознаваемых явлений. Неосознаваемые механизмы сознательных действий: неосознаваемые автоматизмы, неосознаваемые установки, неосознаваемые сопровождения сознательных действий. Неосознаваемые побудители сознательных действий (по З. Фрейду): сновидения, ошибочные действия, невротические симптомы. Надсознательные процессы (интегральные продукты длительной сознательной деятельности). Соотношение сознания и бессознательного. Механизмы психологической защиты.
19. Понятие о личности, ее структура
Понятие личности в философии и психологии. Соотношение понятий: «индивид», «субъект деятельности», «личность», «индивидуальность». Психология личности как самостоятельная отрасль психологического знания. Подходы к пониманию и структуре личности в отечественной психологии (Б.Г. Ананьев, С.Л. Рубинштейн, В.Н. Мясищев, В.С. Мерлин, А.Н. Леонтьев, К.К. Платонов). Изучение личности в западной психологии: психоанализе (З. Фрейд, К.-Г. Юнг, А. Адлер) и неопсихоанализе (К. Хорни, Э. Фромм и др.), бихевиоризме (Б. Скиннер, А. Бандура и др.), гуманистической и экзистенциальной психологии (А. Маслоу, К. Роджерс, В. Франкли др.), когнитивной психологии (Р. Кетелл, Г. Айзенк, Г. Оллпорт, Дж. Келли и др.).
Методы психологического исследования личности. Номотетический и идеографический подходы.
20. Общая характеристика и типология темперамента
История развития взглядов на сущность темперамента (Гиппократ, Гален, И.П. Павлов). Психологические исследования темперамента: К.С. Мерлин, Я. Стреляу и др. Место темперамента в структуре личности. Устойчивость темперамента в ходе психического развития. Проблема изменчивости темперамента. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности. Типы и характеристики отдельных разновидностей темперамента человека. Физиологические основы темперамента. Тип высшей нервной деятельности и темперамент. Мотивы поведения и темперамент.
21. Направленность личности
Направленность и мотивация. Формы направленности: влечение, желание, стремление, интересы, идеалы, убеждения. Понятие о мотиве. Потребность, виды потребностей. Потребность и мотив: соотношение понятий. Основные характеристики мотивационной сферы человека: широта, гибкость, иерархизированность. Установка.
Психологические теории мотивации. Современные концепции мотивации деятельности человека: теория ERG, теория ожидания, теория Мак-Клелланда и др.
Теория деятельностного происхождения мотивационной сферы человека А.Н. Леонтьева. Механизмы развития мотивов по А.Н. Леонтьеву. Основные этапы формирования мотивационной сферы у детей.
Мотивированное поведение личности. Мотивация достижения и избегания. Уровень притязаний и самооценки. Мотивы аффилиации, власти, отвержения.