- •Глава l особенности консультирования в школьной и дошкольной практике
- •§1 Различия между психотерапией и консультированием
- •§2 Алгоритм консультативной работы школьного
- •§3 Виды психологических консультаций в системе образования
- •§4 Принципы консультирования
- •Глава II
- •§1.Цели, задачи возрастного консультирования. Возрастные "новообразования"
- •§3 Консультирование родителей
- •Глава III.
- •§1 Предмет работы консультанта в процессе консультирования
- •§2 Динамика психотерапевтического процесса в клиент-центрированной терапии по к.Роджерсу
- •§3 Типы взаимодействий клиента и консультанта
- •§4 Мастерство клиента, готовность клиента к консультированию
- •§5 Глубинные трансформации клиента в ходе психотерапевтического процесса
- •§6 Трудности в консультировании школьного психолога и пути их преодоления
- •§7 Эффективность консультирования
- •Глава I. Профессиональные умения консультанта
- •§1 Функции и профессиональное мастерство консультанта
- •§2 Профессиональное умение консультанта на разных этапах консультирования
- •Глава II.
- •Техники и приемы
- •Консультирования на
- •Начальном этапе
- •§1 Приемы установления эмоционального контакта с клиентом
- •§2 Ориентация в проблеме клиента: техники распроса, подсказки
- •§3.Формулировка проблемы клиента. Принятие заказа клиента и заключение договора.
- •Глава III.
- •§1 Техники активного слушания
- •§2 Техники самоконтроля консультанта
- •§3 Невербальные техники
- •§4 Техники самоконтроля консультанта в невербальной коммуникации
- •§5 Речевое мастерство консультанта. И этап, 3-я стадия. "терапевтическая беседа".
- •§6 Техника недирективных высказываний
- •§7 Техника диалога. Рекомендации
- •§8 Интонационная техника
- •§10 Типичные ошибки консультанта в ходе консультирования консультант может допускать различные
- •Глава IV.
- •Профессионально важные и
- •Моральные качества личности
- •Консультанта
- •§1 Общительность, эмпатия,
- •§2 Личные проблемы консультанта, снижающие его эффективность
- •§3 Этическая проблематика в консультировании
- •Содержание
§2 Динамика психотерапевтического процесса в клиент-центрированной терапии по к.Роджерсу
Хотя в клиент-центрированной терапии К.Роджерса акцент в работе с клиентом ставится традиционно на его чувствах, в движение приходят различные психологические состаатяюшие [36].
По мнению Роджерса, изменение клиента — это коьтшуум особого рода. Клиенты движутся не от комплекса устойчивых качеств через изменение к новым устойчивым качествам, а переходят от неподвижно-
сти к изменчивости, от статики к динамике. Этот континуум текучести
содержит, по Рождерсу, 7 стадий,
1-я — стадия статичности. Чувства и личностные смыслы клиентом не осознаются. Система ценностей статична. Наличие проблем отрицается. Общение с собой блокировано. Нет желания изменяться. Внутренняя установка у клиента — "Я практически здоров".
2-я стадия. Очень мало известно, как сделать так, чтобы клиент почувствовал, что его принимают. (Это может быть игра, психотерапия в группе). Когда клиент почувствует, что он принят — наступает 2-я стадия — происходит небольшое раскрепощение. Проблемы воспринимаются как внешние по отношению к себе. Отсутствует чувство личной ответственности за проблемы.
Чувства описываются так, как будто не принадлежат клиенту. Противоречия не осознаются. Внутренняя установка — "Я не могу никогда". Психотерапия практически начинается на этой стадии.
3-я стадия — если с клиентом происходит дальнейшее раскрепощение.
Наблюдается более свободный поток высказываний о себе, своих переживаниях, о видении себя другими. Чувства почти не принимаются, их считают чем-то постыдным, плохим, неприемлемым в отношениях. Имеется признание противоречий в опыте. Личный выбор часто видится неэффективным.
4-я стадия — когда клиент чувствует, что его понимают и принимают различные аспекты его переживаний. Чувства начинают течь более свободно, клиент описывает более сильные чувства, уже из настоящего. Увеличивается дифференциация чувств и смыслов, возникает тенденция поиска точного выражения чувств. С беспокойством осознаются противоречия между своим опытом и "я". Возникает чувство личной ответственности за проблемы, хотя проявляются еще и колебания.
5-я стадия. Чувства выражаются свободно, относятся к настояще-му монету, полностью переживаются. Приходит осознание того, что чувство надо точно назвать. Чувства все более принадлежат клиенту, и у него растет желание слиться с ними, быть действительно самим собой. Личные конструкты подвергаются критике. Ясно осознаются противоречия и несоответствия в опыте. Внутренние диалоги становятся все более свободными. Разрушается баррикада в общении с собой.
6-я стадия — критическая. Прежде застрявшее чувство, заблокированное движение переживается непосредственно, выявляя свое полное качество во всем богатстве'. Клиент не страшится чувства, не отрицает его и не борется с ним. Стадия сопровождается физиологическим расслаблением (слезы, релаксация мышц). Внутренняя коммуникация
свободы. Нет ни внешних, ни внутренних проблем. Клиент субъективно живет какой-то частью своей проблемы. Она не является объектом.
Стадия является критической, по мнению К.Роджерса, т.к. моменты непосредственно принятого полнокровного переживания являются необратимыми. Если переживание полностью осознано, принято, с ним можно совладать, как с любой другой реальностью.
7-я стадия — это новое измерение — клиент начинает жить в потоке своих чувств, осознавая и принимая их. На этой стадии ггринятие психотерапевтом для клиента уже не является необходимым, хотя, вероятно, еще полезно. Это стадия может наступить как в психотерапевтических отношениях, так и вне их. Новые чувства переживаются во всем многообразии деталей немедленно и обозначаются. Клиент использует их, чтобы узнать — кто он, чего он хочет, каковы его наклонности. Переживание не связано структурой и стало процессом, каждая ситуация переживается и интерпретируется как новая, а не как бывшая в прошлом. "Я" становится все более субъективным рефлексивным осознанием внутреннего опыта. "Я" — не объект, а процесс. Личностные конструкты получают иную интерпретацию. Клиент чувствует, что может выбрать новые способы существования. Он свободно строит новые личные отношения с другими.
Конечно, стадии четко выделить трудно, они часто входят друг в друга. Чаще всего клиент приходит к психотерапевту, находясь на 2 стадии и заканчивает ее на 4-й. Почти невозможно представить, что клиент с 1-й стадии может дойти до 7-й — это заняло бы годы.
Р.Мэй писал, что перераспределение напряжений внутри личностной модели — просветление — дело не одной недели и не одного месяца [29], Таким образом, проведенный анализ показывает, что процесс изменения клиента в ходе и после психотерапевтической работы осуществляется целостно, на разных уровнях псической организации человека.