
- •Глава l особенности консультирования в школьной и дошкольной практике
- •§1 Различия между психотерапией и консультированием
- •§2 Алгоритм консультативной работы школьного
- •§3 Виды психологических консультаций в системе образования
- •§4 Принципы консультирования
- •Глава II
- •§1.Цели, задачи возрастного консультирования. Возрастные "новообразования"
- •§3 Консультирование родителей
- •Глава III.
- •§1 Предмет работы консультанта в процессе консультирования
- •§2 Динамика психотерапевтического процесса в клиент-центрированной терапии по к.Роджерсу
- •§3 Типы взаимодействий клиента и консультанта
- •§4 Мастерство клиента, готовность клиента к консультированию
- •§5 Глубинные трансформации клиента в ходе психотерапевтического процесса
- •§6 Трудности в консультировании школьного психолога и пути их преодоления
- •§7 Эффективность консультирования
- •Глава I. Профессиональные умения консультанта
- •§1 Функции и профессиональное мастерство консультанта
- •§2 Профессиональное умение консультанта на разных этапах консультирования
- •Глава II.
- •Техники и приемы
- •Консультирования на
- •Начальном этапе
- •§1 Приемы установления эмоционального контакта с клиентом
- •§2 Ориентация в проблеме клиента: техники распроса, подсказки
- •§3.Формулировка проблемы клиента. Принятие заказа клиента и заключение договора.
- •Глава III.
- •§1 Техники активного слушания
- •§2 Техники самоконтроля консультанта
- •§3 Невербальные техники
- •§4 Техники самоконтроля консультанта в невербальной коммуникации
- •§5 Речевое мастерство консультанта. И этап, 3-я стадия. "терапевтическая беседа".
- •§6 Техника недирективных высказываний
- •§7 Техника диалога. Рекомендации
- •§8 Интонационная техника
- •§10 Типичные ошибки консультанта в ходе консультирования консультант может допускать различные
- •Глава IV.
- •Профессионально важные и
- •Моральные качества личности
- •Консультанта
- •§1 Общительность, эмпатия,
- •§2 Личные проблемы консультанта, снижающие его эффективность
- •§3 Этическая проблематика в консультировании
- •Содержание
Глава III.
ТЕХНИКИ И ПРИЕМЫ ОСНОВНОГО ЭТАПА КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ
§1 Техники активного слушания
Базовая способность консультанта, психотерапевта — это умение слушать клиента. Кажется, это так просто — слушать, на самом деле "терапевтическое" слушание достаточно трудное дело. Часто мы слышим: "Ты не слышал, что я говорил", — и это всегда вызывает неприятные чувства у обоих партнсроа. Люди очень тонко чувствуют фальшь во внимании и слушании друг друга, они хотят физического эмоционального присутствия в коммуникации, они хотят от другой личности быть полностью "здесь" в момент общения. "Присутствие", "существование с клиентом" решшзуется во внимании к нему, сопровождается глубинным проживанием-сопереживанием. В дальнейшей работе с клиентом это будет основой отношений сотрудничества. Очень важно показать клиенту, что он услышан. Это можно сделать, применяя техники вербализации. Техники вербализации — это техники повтора слов клиента, когда клиент слышит свои слова из уст психотерапевта, он понимает, что его слушали и услышали. Техники вербализации могут быть 3-х уровней.
Верба-шзация. Ступень А.
Сущность высказывания собеседника передается собственными словами. Со стороны партнера возможно исправление и дополнение.. Консультант может дословно повторить высказывание клиента, а начать с вводной фразы: "Вы полагаете, что...", "Как я понял вас...", "Если я правильно понял вас...".
Вербализация. Ступень Б.
В высказывании сообщается о состоянии (самочувствии) собесед-
ника и причинах, его вызвавших. Выделяются либо эмоциональный компонент, либо отношения партнера. Кратко формулируется самое основное.
Вербализация. Ступень В.
Б высказывании развиваются мысли собеседника с тем, чтобы они ему (собеседнику) стали более понятны. Ложная интерпретация может быть исправлена. Рассмотрим примеры применения техники вербализации в ходе терапевтической беседы. В этих примерах видно, что верба-лизация слов клиента не только показывает ему, что он услышан, но и помогает ему в осознании своих чувств.
Пример (см. Роджерс [36], с. 138):
Клиент: Много лет назад, в юности, я обнаружила, что у меня появилось то, что я начала называть "проблески разума". Я никогда никому об этом не говорила (смущенно смеется)... Я довольно-таки хорошо осознавала жизнь и всегда с ужасным сожалением, с грустью о том, как дх1еко мы ушли от правильной дороги. Но это чувство я испытывала довольно редко, тогда, когда ощущала себя целостным человеком в этом страшно беспорядочном мире.
Консультант: Это мелькало, было не часто, но временами казалось, что вы вся целиком действуете и чувствуете в этом, конечно, очень беспорядочном мире.
Клиент. Верно. И я хочу сказать, что действительно я чувствовала, как далеко мы ушли от здорового целостного человека.
Консультант: У вас чувство, что не совсем безопасно было бы говорить об этом.
Клиент: Где живет такой человек?
Консультант: Почти как если бы такому человеку негде было жить, существовать. Вы как целое реальное существо со своими чувствами...
Клиент: Это верно... мое целое не отвергает чувства.
Консультант: Это целостное "вы" почему-то живет чувствами, вместо того чтобы отталкивать их.
Клиент: Это верно... Думаю, если быть практичным, то мне следует решать каждодневные проблемы... И однако я... стараюсь делать, решить что-то большее и гораздо, гораздо более важное...
Консультант: Я желал бы знать, не заключается ли смысл того, о чем вы говорили, в том, что вам следовало бы больше думать о конкретных проблемах. Но вы хотите знать, может ли так случиться, что при этом вы прекращаете поиски себя как целого, а это, может быть, важнее, чем решение сиюминутных проблем.
Клиент: Я думаю, это так. Да, я думаю, это так. Вероятно, это я и хотела сказать.
И во время психотерапии, и в некоторых мимолетных переживаниях ранее эта женщина чувствовала полезную, приносящую приятное удовлетворение высокую оценку себя как целостного существа. Такой опыт возникает, когда она не отвергает свои чувства, а жиаст ими.
Очевидно, что опытный консультант не перебивает клиента, но повторами, репликами фиксирует то, что полезно осознать клиенту, то, что будет предметом работы с клиентом.