- •Министерство образования и науки Российской Федерации
- •Лекция 1. Экономика как учебный предмет в образовательных учреждениях России.
- •История развития экономики как учебной дисциплины. Периодизация исторических этапов экономического образования в российских образовательных учреждениях.
- •2. Становление экономики как предмета школьной программы в России. Модернизационно-реформистский этап становления школьного экономического образования.
- •3. Проблемы экономического образования в российских образовательных учреждениях.
- •Проблемы:
- •Лекция 2. Концепция и государственные образовательные стандарты экономического образования в российских учебных заведениях. Содержание:
- •Концепция экономического образования в общеобразовательной школе.
- •2.Государственный образовательный стандарт основного общего образования по экономике (проект).
- •3. Государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования по экономике (проект).
- •4. Государственные образовательные стандарты по экономическим специальностям в высших учебных заведениях (на примере специальности «Менеджмент организации»).
- •Лекция 3. Учебно-методическое обеспечение школьных курсов экономики. Содержание:
- •1. Различные подходы к экономическому образованию. Традиционный, ориентированный на “нормативное” образование. Бизнес – ориентированный. Теоретизирующий (академический). Культурно-функциональный.
- •2.Учебные программы школьных курсов экономики.
- •3. Учебно-методическая литература по курсу «Экономика» в школе.
- •Содержание:
- •1. Особенности содержания программ и методики преподавания экономики в начальной школе
- •3.Содержание и структура преподавания “Экономики” в старших классах. Образовательные условия достижения экономического образования в школе.
- •Лекция 5. Вариативные программы и курсы по экономике для школьников старших классов.
- •1. Содержание курса “ Микроэкономики” для школьников старших классов. Учебно-тематическое планирование курса. Обзор новейших технологий преподавания микроэкономики.
- •2. Содержание и структура курса “ Макроэкономики” для школьников старших классов. Усиление связи теоретических знаний с практикой.
- •3.Содержание и структура дисциплины “Основы бизнеса”.
- •4. Содержание и структура курса «Домашняя экономика».
- •5. Содержание и структура курса « Основы потребительских знаний».
- •1. Закономерности дидактики для учителя экономики. Принципы педагогической техники.
- •2. Виды и приемы работы учителя на уровне обучения понимания материала по экономике. ( Подсистемы “Осознание” и “Осмысление”, «Обобщение».)
- •3. Виды и приемы работы учителя на уровне обучения усвоения экономических знаний. (Подсистемы “Текущее, тематическое и итоговое повторение”).
- •Лекция 7. Организационные формы обучения экономике.
- •1. История развития организационных форм обучения.
- •2. Современные организационные формы обучения экономике.
- •3.Урок – основная форма организации обучения экономике в современной школе.
- •Тенденции комбинированного урока.
- •Лекция 8. Педагогические технологии обучения экономике.
- •1. Методика и технология обучения решению экономических задач. Классификация экономических задач и методика их составления.
- •Классификация экономических задач и методика их составления.
- •2. Новые технологии обучения экономики. Имитационные задачи. Игровые технологии в курсе экономики. Деловые экономические игры.
- •2. Методика разработки учебной деловой игры по экономике.
- •4. Эссе по экономике: методический аспект преподавания.
- •Лекция 9. Технические средства и компьютерные системы обучения экономике.
- •1. Современные технические средства обучения в курсе экономики.
- •2. Роль и место дистанционного обучения в бизнес-образовании.
- •3.Основные дистанционные образовательные технологии обучения экономики.
- •Лекция 10. Тема: Кейс-технологии в обучении экономике.
- •2. Виды кейсов. Схема работы над кейсом.
- •2. Методические и организационные правила работы над кейсом в группе.
- •3. Межпредметные связи в преподавании экономики.
- •Лекция 11. Современные методы мониторинга знаний.
- •1. Виды и приемы контроля усвоения знаний по экономике.
- •2. Тестовые формы контроля экономических знаний.
- •Преимущества и недостатки тестового контроля знаний
- •3. Методика составления тестов по экономике.
- •1. Стили обучения учащихся и их учет в индивидуализации и дифференциации учебного процесса на уроках экономики.
- •Стили обучения различаются по следующим параметрам.
- •2. Модели преподавания экономики в зарубежных образовательных учреждениях. Прямое преподавание.
- •Характеристики урока, построенного по модели прямого преподавания.
- •3. Моделирование как метод преподавания экономики.
- •Достоинства и недостатки моделирующих упражнений
- •4. Технология кооперативного обучения в малых группах.
- •5. Технология построения урока экономики по методу исследования.
- •1. Экономическое воспитание как фактор формирования экономического мышления школьника
- •2. Роль экономического образования в формировании предпринимательской активности учащихся.
- •3.Организация самостоятельной работы учащихся на уроках экономики.
- •4. Совершенствование методики преподавания экономических дисциплин для студентов средних специальных учебных заведений
- •Лекция 14. Основы педагогического менеджмента в деятельности преподавателя экономики.
- •1. Профессионализм преподавателя экономики как проблема педагогического менеджмента.
- •2. Планирование образовательного процесса по экономическим дисциплинам.
- •3. Принципы научной организации труда преподавателя экономики.
- •4. Методика и технология системного анализа урока и внеурочных мероприятий по экономике.
- •Дополнительная литература:
- •Темы рефератов по курсу «Методика преподавания экономики».
- •Вопросы по курсу «Методика преподавания экономики»
- •Содержание:
- •Лекция 5. Вариативные программы и курсы по экономике для школьников старших классов.
- •Лекция 6. Практическая дидактика для преподавателя экономики. Принципы и приемы педагогической техники.
- •Лекция 7. Организационные формы обучения экономике.
- •Лекция 14. Основы педагогического менеджмента в деятельности преподавателя экономики.
Дополнительная литература:
Абчук В.А. Занимательная экономика и бизнес – СПб.: Тригон, 2001 (Нескучный учебник).
Абчук В.А. Экономика 10 класс. Учебное пособие. – СПб: Спрециальная литература, 1998.
Волков С.Д. Экономика: Сборник задач, : М.: Рольф, 2001.
Вачугов Д.Д., Кислякова Н.А. Практикум по менеджменту: Деловые игры - М.: Высшая школа, 1998.
Замек М.Я. 32 урока по экономике: Рабочая тетрадь учителя, М.: Вита-Пресс, 1995.
Кейс-Стади в учебном процессе. Преимущества, методические рекомендации, конкретные примеры.- М.: Изд-во РАГС, 1997.
Методические материалы по экономическим дисциплинам для преподавателей средних школ и вузов /Под ред Гребнева Л.С.\ , М, ГУ -ВШЭ. 2000.
Управление предприятием: кейсы, деловые и имитационные игры / В.П. Галенко, -Спб, 1999.
Прикладная экономика для российских школьников: Учебное пособие- М.: Прин-Ди,1995.
Экономика для детей // Мезенцева Т.В. ИНФРА -М, М.; 2000
Экономическая азбука для детей // Райзберг Б.А., Лозовский Л.М., Цымук М.И. - ИНФРА-М, 1998.
Кнышова Л.В., Меньшикова О.И. Как стать выдающимся экономистом?( Об экономике и в шутку и всерьез) - М.: Владос, 1998.
Технология дистанционного обучения /Романов А.Н., Торопцов В.С., Григорович Д.Б. - М.: ЮНИТИ-Дана, 2000.
Трунин В. Самостоятельные и контрольные работы по экономике. – Пособие для учителя, 9 класс. – М.: Вита-Пресс, 1999.
Райзберг Б. Экономика вокруг нас: Уч. Пос. – М.: Ось – 89, 2000.
Симонов А.С. Экономика на уроках математики. – М.: Школа – Пресс, 1999.
Азимов Л.Б. Преподавание экономики в школе: Основные понятия: Пособие для учителей- М.: Финансы и статистика, РЭЖ, 1994.
Прутченков А.С., Райзберг Б.А. Основы экономики: Практикум, - М.:, Соц. полит. журнал, 1993.
Гойхман М.М. Деловые игры по рыночной экономике и бизнесу/ В кн. Рыночная экономика: учебник в 3-хТ. Т.3. Часть 1. - М.,1992.
Экономическая теория в школе: Кн. Для учителя / Ред. Мамедов Ф.Ю. – Ростов н\Д.: Феникс, 1996.
Симонов В. Педагогическая практика в школе. Уч.-метод. Пос. для преподавателей и студентов. –М.- МПСИ, 2000.
Темы рефератов по курсу «Методика преподавания экономики».
Становление и развитие экономического образования в российской образовательной школе.
Совершенствование содержания программ по экономике для школьников.
Личностно-ориентированное обучение.
Инновационные формы обучения экономике.
Интеграционные процессы в программах по экономике для школьников.
Использование современных технических средств в процессе изучения экономики.
Применение учебных деловых игр при обучении экономике.
Организация коллективных и индивидуальных форм деятельности учащихся в процессе изучения экономики.
Тесты как форма проверки уровня подготовки учащихся по экономике.
Методические основы обучения экономике с использованием образного мышления.
Индивидуализация самостоятельной работы учащихся по экономике.
Теоретические основы обучения решению экономических задач.
Олимпиады – эффективная форма творческой работы со школьниками.
Экономическое эссе: формы и методика написания.
Активизация познавательной деятельности учащихся в процессе изучения экономики.
Особенности содержания программ и методики преподавания экономики в начальной школе
Программы и методика обучения экономики на средней ступени основной школы.
Организация учебной деятельности учащихся при дифференцированном обучении экономике в средней школе.
Интернет в обучении экономике.
Разработка и планирование дистанционного курса по экономике.
Формы и методика составления контрольных работ по экономическим дисциплинам.
Кейс-технологии в процессе обучения экономике.
Педагогическая практика как форма повышения методического мастерства будущих преподавателей экономики.
Анализ профессиональной деятельности преподавателя экономики и проблема педагогического мастерства.
Профессионализм преподавателя как проблема педагогического менеджмента.
Современное состояние высшего образования в России.
Психология деятельности и проблемы обучения в высшей школе.
Цели и содержание экономического образования в школе.
Психология личности и проблема воспитания в высшей школе.
Развитие творческого мышления студентов в процессе обучения.