- •Министерство образования и науки Российской Федерации
- •Лекция 1. Экономика как учебный предмет в образовательных учреждениях России.
- •История развития экономики как учебной дисциплины. Периодизация исторических этапов экономического образования в российских образовательных учреждениях.
- •2. Становление экономики как предмета школьной программы в России. Модернизационно-реформистский этап становления школьного экономического образования.
- •3. Проблемы экономического образования в российских образовательных учреждениях.
- •Проблемы:
- •Лекция 2. Концепция и государственные образовательные стандарты экономического образования в российских учебных заведениях. Содержание:
- •Концепция экономического образования в общеобразовательной школе.
- •2.Государственный образовательный стандарт основного общего образования по экономике (проект).
- •3. Государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования по экономике (проект).
- •4. Государственные образовательные стандарты по экономическим специальностям в высших учебных заведениях (на примере специальности «Менеджмент организации»).
- •Лекция 3. Учебно-методическое обеспечение школьных курсов экономики. Содержание:
- •1. Различные подходы к экономическому образованию. Традиционный, ориентированный на “нормативное” образование. Бизнес – ориентированный. Теоретизирующий (академический). Культурно-функциональный.
- •2.Учебные программы школьных курсов экономики.
- •3. Учебно-методическая литература по курсу «Экономика» в школе.
- •Содержание:
- •1. Особенности содержания программ и методики преподавания экономики в начальной школе
- •3.Содержание и структура преподавания “Экономики” в старших классах. Образовательные условия достижения экономического образования в школе.
- •Лекция 5. Вариативные программы и курсы по экономике для школьников старших классов.
- •1. Содержание курса “ Микроэкономики” для школьников старших классов. Учебно-тематическое планирование курса. Обзор новейших технологий преподавания микроэкономики.
- •2. Содержание и структура курса “ Макроэкономики” для школьников старших классов. Усиление связи теоретических знаний с практикой.
- •3.Содержание и структура дисциплины “Основы бизнеса”.
- •4. Содержание и структура курса «Домашняя экономика».
- •5. Содержание и структура курса « Основы потребительских знаний».
- •1. Закономерности дидактики для учителя экономики. Принципы педагогической техники.
- •2. Виды и приемы работы учителя на уровне обучения понимания материала по экономике. ( Подсистемы “Осознание” и “Осмысление”, «Обобщение».)
- •3. Виды и приемы работы учителя на уровне обучения усвоения экономических знаний. (Подсистемы “Текущее, тематическое и итоговое повторение”).
- •Лекция 7. Организационные формы обучения экономике.
- •1. История развития организационных форм обучения.
- •2. Современные организационные формы обучения экономике.
- •3.Урок – основная форма организации обучения экономике в современной школе.
- •Тенденции комбинированного урока.
- •Лекция 8. Педагогические технологии обучения экономике.
- •1. Методика и технология обучения решению экономических задач. Классификация экономических задач и методика их составления.
- •Классификация экономических задач и методика их составления.
- •2. Новые технологии обучения экономики. Имитационные задачи. Игровые технологии в курсе экономики. Деловые экономические игры.
- •2. Методика разработки учебной деловой игры по экономике.
- •4. Эссе по экономике: методический аспект преподавания.
- •Лекция 9. Технические средства и компьютерные системы обучения экономике.
- •1. Современные технические средства обучения в курсе экономики.
- •2. Роль и место дистанционного обучения в бизнес-образовании.
- •3.Основные дистанционные образовательные технологии обучения экономики.
- •Лекция 10. Тема: Кейс-технологии в обучении экономике.
- •2. Виды кейсов. Схема работы над кейсом.
- •2. Методические и организационные правила работы над кейсом в группе.
- •3. Межпредметные связи в преподавании экономики.
- •Лекция 11. Современные методы мониторинга знаний.
- •1. Виды и приемы контроля усвоения знаний по экономике.
- •2. Тестовые формы контроля экономических знаний.
- •Преимущества и недостатки тестового контроля знаний
- •3. Методика составления тестов по экономике.
- •1. Стили обучения учащихся и их учет в индивидуализации и дифференциации учебного процесса на уроках экономики.
- •Стили обучения различаются по следующим параметрам.
- •2. Модели преподавания экономики в зарубежных образовательных учреждениях. Прямое преподавание.
- •Характеристики урока, построенного по модели прямого преподавания.
- •3. Моделирование как метод преподавания экономики.
- •Достоинства и недостатки моделирующих упражнений
- •4. Технология кооперативного обучения в малых группах.
- •5. Технология построения урока экономики по методу исследования.
- •1. Экономическое воспитание как фактор формирования экономического мышления школьника
- •2. Роль экономического образования в формировании предпринимательской активности учащихся.
- •3.Организация самостоятельной работы учащихся на уроках экономики.
- •4. Совершенствование методики преподавания экономических дисциплин для студентов средних специальных учебных заведений
- •Лекция 14. Основы педагогического менеджмента в деятельности преподавателя экономики.
- •1. Профессионализм преподавателя экономики как проблема педагогического менеджмента.
- •2. Планирование образовательного процесса по экономическим дисциплинам.
- •3. Принципы научной организации труда преподавателя экономики.
- •4. Методика и технология системного анализа урока и внеурочных мероприятий по экономике.
- •Дополнительная литература:
- •Темы рефератов по курсу «Методика преподавания экономики».
- •Вопросы по курсу «Методика преподавания экономики»
- •Содержание:
- •Лекция 5. Вариативные программы и курсы по экономике для школьников старших классов.
- •Лекция 6. Практическая дидактика для преподавателя экономики. Принципы и приемы педагогической техники.
- •Лекция 7. Организационные формы обучения экономике.
- •Лекция 14. Основы педагогического менеджмента в деятельности преподавателя экономики.
Министерство образования и науки Российской Федерации
Курский государственный университет
Кафедра государственного и муниципального управления
Методика преподавания экономики
Методическое пособие для студентов факультета экономики и менеджмента Курского государственного университета.
Разработано доцентом кафедры государственного и муниципального управления КГУ, к.э.н. Ивановой Л.А.
КУРСК - 2011
Введение
Цель курса. Специфика подготовки экономистов в университете требует от студентов знаний и умений для эффективной работы в качестве преподавателя экономических дисциплин в образовательных учреждениях различных уровней. Курс “Методика преподавания экономики ” нацелен на овладение методическими приемами чтения лекций и проведения семинарских, практических занятий, деловых игр будущими молодыми преподавателями экономики.
Задачи курса:
формирование у студентов комплекса знаний, умений и навыков деятельности в качестве преподавателя экономики;
творчески осуществлять все виды учебной и воспитательной работы по экономике в различных видах образовательных учреждений;
адаптация студентов к реальной педагогической деятельности.
Требования к уровню освоения содержания курса
Студенты должны знать: цели, содержание курсов экономической науки, которые изучаются в средних, средних специальных, высших учебных заведениях; организационные формы, средства и методы обучения на лекциях, семинарах, практических занятиях по экономике; методику проведения учебных занятий; основные формы проведения воспитательной и внеклассной, самостоятельной работы; возрастные и индивидуальные особенности школьников и студентов в практикуемых классах и группах.
Студенты должны уметь: планировать учебный материал по предмету; формировать на учебных занятиях системные знания; определять и контролировать уровень знаний и умений учащихся; изготавливать наглядные пособия, дидактический материал; разрабатывать конспекты и развернутые планы учебных занятий; проводить и анализировать учебные занятия и внеклассные мероприятия по предмету.
Формы проведения занятий. Основными формами проведения занятий являются лекции, семинары, самостоятельная письменная работа по избранному учебному проекту. В процессе обучения используются активные методы: разбор конкретных ситуаций, работа в малых группах, деловые игры, практикующие упражнения.
Формы контроля: тестирование, решение задач, подготовка вопросов к предложенным ситуациям; разработка уроков, тестов, контрольных и самостоятельных работ; итоговый контроль - зачет.
Организация самостоятельной работы студентов. Самостоятельная работа студентов по курсу «Методика преподавания экономики» осуществляется в форме еженедельных встреч преподавателя со студентами в часы, указанные расписанием факультетов.
На первых занятиях рассматривается методика самостоятельной работы и обзору обязательной и дополнительной литературы, сайтов в ИНТЕРНЕТЕ, методика написания рефератов. В последующем организация самостоятельной работы студентов по курсу строится по следующему плану:
разработка планов учебных занятий по экономики для учащихся начальной школы;
составление рабочих программ для учащихся средних классов,
построение программ и разработка уроков для учащихся старших классов,
разработка сценариев проведения деловых игр и других активных форм обучения.
К каждому семинарскому занятию по каждой теме проводятся консультации по проблемам методики преподавания экономики, поурочного планирования.
По итогам самостоятельной работы за год студент должен представить «Программу курса экономики» для любого учебного уровня средней либо высшей школы.