- •Министерство образования и науки Российской Федерации
- •Лекция 1. Экономика как учебный предмет в образовательных учреждениях России.
- •История развития экономики как учебной дисциплины. Периодизация исторических этапов экономического образования в российских образовательных учреждениях.
- •2. Становление экономики как предмета школьной программы в России. Модернизационно-реформистский этап становления школьного экономического образования.
- •3. Проблемы экономического образования в российских образовательных учреждениях.
- •Проблемы:
- •Лекция 2. Концепция и государственные образовательные стандарты экономического образования в российских учебных заведениях. Содержание:
- •Концепция экономического образования в общеобразовательной школе.
- •2.Государственный образовательный стандарт основного общего образования по экономике (проект).
- •3. Государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования по экономике (проект).
- •4. Государственные образовательные стандарты по экономическим специальностям в высших учебных заведениях (на примере специальности «Менеджмент организации»).
- •Лекция 3. Учебно-методическое обеспечение школьных курсов экономики. Содержание:
- •1. Различные подходы к экономическому образованию. Традиционный, ориентированный на “нормативное” образование. Бизнес – ориентированный. Теоретизирующий (академический). Культурно-функциональный.
- •2.Учебные программы школьных курсов экономики.
- •3. Учебно-методическая литература по курсу «Экономика» в школе.
- •Содержание:
- •1. Особенности содержания программ и методики преподавания экономики в начальной школе
- •3.Содержание и структура преподавания “Экономики” в старших классах. Образовательные условия достижения экономического образования в школе.
- •Лекция 5. Вариативные программы и курсы по экономике для школьников старших классов.
- •1. Содержание курса “ Микроэкономики” для школьников старших классов. Учебно-тематическое планирование курса. Обзор новейших технологий преподавания микроэкономики.
- •2. Содержание и структура курса “ Макроэкономики” для школьников старших классов. Усиление связи теоретических знаний с практикой.
- •3.Содержание и структура дисциплины “Основы бизнеса”.
- •4. Содержание и структура курса «Домашняя экономика».
- •5. Содержание и структура курса « Основы потребительских знаний».
- •1. Закономерности дидактики для учителя экономики. Принципы педагогической техники.
- •2. Виды и приемы работы учителя на уровне обучения понимания материала по экономике. ( Подсистемы “Осознание” и “Осмысление”, «Обобщение».)
- •3. Виды и приемы работы учителя на уровне обучения усвоения экономических знаний. (Подсистемы “Текущее, тематическое и итоговое повторение”).
- •Лекция 7. Организационные формы обучения экономике.
- •1. История развития организационных форм обучения.
- •2. Современные организационные формы обучения экономике.
- •3.Урок – основная форма организации обучения экономике в современной школе.
- •Тенденции комбинированного урока.
- •Лекция 8. Педагогические технологии обучения экономике.
- •1. Методика и технология обучения решению экономических задач. Классификация экономических задач и методика их составления.
- •Классификация экономических задач и методика их составления.
- •2. Новые технологии обучения экономики. Имитационные задачи. Игровые технологии в курсе экономики. Деловые экономические игры.
- •2. Методика разработки учебной деловой игры по экономике.
- •4. Эссе по экономике: методический аспект преподавания.
- •Лекция 9. Технические средства и компьютерные системы обучения экономике.
- •1. Современные технические средства обучения в курсе экономики.
- •2. Роль и место дистанционного обучения в бизнес-образовании.
- •3.Основные дистанционные образовательные технологии обучения экономики.
- •Лекция 10. Тема: Кейс-технологии в обучении экономике.
- •2. Виды кейсов. Схема работы над кейсом.
- •2. Методические и организационные правила работы над кейсом в группе.
- •3. Межпредметные связи в преподавании экономики.
- •Лекция 11. Современные методы мониторинга знаний.
- •1. Виды и приемы контроля усвоения знаний по экономике.
- •2. Тестовые формы контроля экономических знаний.
- •Преимущества и недостатки тестового контроля знаний
- •3. Методика составления тестов по экономике.
- •1. Стили обучения учащихся и их учет в индивидуализации и дифференциации учебного процесса на уроках экономики.
- •Стили обучения различаются по следующим параметрам.
- •2. Модели преподавания экономики в зарубежных образовательных учреждениях. Прямое преподавание.
- •Характеристики урока, построенного по модели прямого преподавания.
- •3. Моделирование как метод преподавания экономики.
- •Достоинства и недостатки моделирующих упражнений
- •4. Технология кооперативного обучения в малых группах.
- •5. Технология построения урока экономики по методу исследования.
- •1. Экономическое воспитание как фактор формирования экономического мышления школьника
- •2. Роль экономического образования в формировании предпринимательской активности учащихся.
- •3.Организация самостоятельной работы учащихся на уроках экономики.
- •4. Совершенствование методики преподавания экономических дисциплин для студентов средних специальных учебных заведений
- •Лекция 14. Основы педагогического менеджмента в деятельности преподавателя экономики.
- •1. Профессионализм преподавателя экономики как проблема педагогического менеджмента.
- •2. Планирование образовательного процесса по экономическим дисциплинам.
- •3. Принципы научной организации труда преподавателя экономики.
- •4. Методика и технология системного анализа урока и внеурочных мероприятий по экономике.
- •Дополнительная литература:
- •Темы рефератов по курсу «Методика преподавания экономики».
- •Вопросы по курсу «Методика преподавания экономики»
- •Содержание:
- •Лекция 5. Вариативные программы и курсы по экономике для школьников старших классов.
- •Лекция 6. Практическая дидактика для преподавателя экономики. Принципы и приемы педагогической техники.
- •Лекция 7. Организационные формы обучения экономике.
- •Лекция 14. Основы педагогического менеджмента в деятельности преподавателя экономики.
2.Учебные программы школьных курсов экономики.
В настоящий момент преподавателями экономики российских вузов и школ разработаны программы для всех ступеней общеобразовательной школы, включая программы для факультативных занятий и для общеобразовательных учреждений с углубленным изучением экономики. Минобразованием России разработано и утверждено минимальное содержание учебных предметов для начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (компонент общеобразовательного стандарта). Пока стандарт по экономике находится в стадии обсуждения. В 2000 году Министерство образования Российской Федерации выпустило сборник программно-методических материалов по экономике для общеобразовательных учреждений, автор составитель Б.И. Мишин. В данный сборник были включены наиболее известные программы по экономике, основам предпринимательства для учителей общеобразовательных учреждений, преподавателей учреждений дополнительного образования, курсов и центров довузовской подготовки, учреждений начального и среднего профессионального образования. В 2003 г. Министерство образования выпустило Настольную книгу учителя экономики, в которой содержатся нормативные документы, методические рекомендации и справочные материалы для организации работы учителя.
Программы отражают структуру и основные направления развития школьного экономического образования, учитывают опыт преподавания экономических и бизнес-дисциплин в образовательных учреждениях России и за рубежом. Содержание программ в основном построено по линенейно-концентрическому принципу и направлено на организацию непрерывного экономического образования начиная с 1-го класса.
Выбор той или иной программы определяется целями и задачами образовательного учреждения, условиями, в которых работает образовательное учреждение: наличием учебно-методических пособий, подготовленных преподавателей, количеством времени в учебном плане, выделенным на изучение предмета, педагогическими технологиями и др.
Отметим некоторые особенности программ по экономике:
Разработаны и апробированы программы, так называемы, сквозные, т.е. для 1-11 классов. Пионерами в разработке такой школьной экономической программы проявили себя нижегородцы, предложившие в 1993 г «Программу школьного курса «Экономика» (1 – Х1 кл.) (Авторский коллектив: В.В.Бондин идр, Издательство НИПКРО, Н.Новгород, 1993 г.). Однако, даже беглое ознакомление с этим в принципе содержательным и интересным материалом показывает, что по сути под видом программы по экономике представлена программа по истории в ее экономическом видении. Первой же программой по экономике стала программа Б.А. Райзберга и А.С. Прутченкова « Учебная программа по экономике (для й -11 классов), М,, Издательство «РАССИАНА», 1994 г.
Дальнейшие разработки сквозных программ были продолжены Московской экономической школой ( авторы Н.П. Забродина, Е.В. Вагина, М.М., Чуканова и др.). В основе построения таких программ лежит принцип непрерывности экономического образования, принцип постановки перспективных целей познания и достижения их посредством постепенных, логически и программно связанных шагов от одной ступени обучения к другой, принцип интеграции учебных предметов.
Кроме сквозных программ нашли свое место в методических разработках ученых-педагогов отдельные программы по экономике для каждой ступени российского школьного образования.
Для начальной школы наиболее распространенной программой является программа, подготовленная авторским коллективом под руководством И.А.Сасовой в Российской Академии Образования. Наиболее распространенной и методически разработанной программой для учащихся 5-6 классов является программа И.В. Липсица и Л.В. Антоновой.
Для 7-8 классов разработана программа «Экономика: история и современная организация хозяйственной деятельности» И.В.Липсицем.
Педагогам, работающим в 8-9 класса разработана и предложена Программа по основам потребительских знаний, авторы Б.И.Мишин, В.Д. Симоненко. Либо Программа сотрудников КонфОП (Конфедерация общества потребителей) – Основы потребительских знаний.
Наибольшее количество программ по экономике разработано для 9-10-11 классов, они называются по- разному: -Азимов Л.Б.,МГУ «Введение в экономику» (9-10 классы), «Современная экономика» - программа для учащихся 9-11 классов общеобразовательных школ, гимназий, лицеев и профессионально-технических училищ, авторы – С.А.Равичев, Т.А.Протасевич, Международный центр экономического и бизнес-образования; Основы экономических знаний – программа для 10-11 классов с углубленным изучением экономики. Авторы – Л.Л.Любимов и Н.А.Раннева, ГУ-ВШЭ. Основы экономической теории – программа для 10-11 классов, лицеев и гимназий с углубленным изучением экономики. Автор – С.И. Иванов, РГПУ им.А.И. Герцена, Санкт-Петербург. Основы бизнеса и предпринимательства – программа для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. Автор – И.В.Липсиц, ГУ-ВШЭ. Прикладная экономика- программа для 10-11 классов школ, гимназий, лицеев и других образовательных учреждений. Авторы – коллектив педагогов, психологов и ученых-экономистов под руководством доктора Гарольда Т.Шапиро, президента Принстонского университета , США).