Методы педагогического исследования

Методы теоретического исследования

Изучение: - трудов классиков в области человекознания в целом и педагогики в частности; - общих и специальных работ по педагогике; - историко-педагогических документов; - периодики педагогической печати; - справочной литературы; учебников и методических пособий по педагогике и смежным наукам ; - выявление, анализ, обобщение педагогического опыта; - сравнительно-педагогический метод

Методы эмпирического исследования

-опытная работа; - документирование, фото – видеосъемка, аудиозапись; -педагогическое наблюдение; - педагогическая беседа и интервьюирование; -анкетирование; -педагогический эксперимент; -педагогический консилиум (экспертный анализ), анализ и оценка результатов учебной деятельности (письменных, графических, контрольных и творческих работ); - педагогическое тестирование; - наблюдение и самонаблюдение; -самоотчет и самоанализ

Методы обработки данных

Количественные: - регистрация; - ранжирование; - шкалирование статистического обсчета качественные: систематизации; группировки; типологизации; структурного анализа; корреляционного анализа; графического изображения; синтеза и обобщения

Рисунок 6 – Методы педагогического исследования.

Вопросы к семинару

1. Объект и предмет исследования современной педагогической науки

2. Педагогические методы исследования личности

3. Основные отрасли педагогики

4. Понятие и содержание социальной и профессиональной педагогики

5. Основы педагогического труда.

Темы для рефератов

1. История психолого-педагогических учений

2. Современная педагогика в поисках новой модели образования

3. Мастерство педагогического общения

Литература

1. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? – М., 2007.

2. Григорович Л.А., Марцинковская Т.Д. Педагогика и психология. – М., 2001.

3. Немов Р.С. Психология. – М., 2007.

4. Психология и педагогика. /Под ред. А.А.Радугина/. – М., 2000.

5. Столяренко А.М. Психология и педагогика. – М., 2004.

6. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании. – М.,1995.

Тема 16. Психология и педагогика в жизни семьи

Семья – это малая социальная группа общества, основанная на супружеском союзе и родственных отношениях, связанная общим бытом, правовой и моральной ответственностью.

Психолого-педагогические функции семьи:

- физическое и духовное воспроизводство граждан государства, их воспитание и развитие;

- передача опыта, культуры, нравственных и моральных устоев общества;

- создание благоприятного психологического климата на основе особых взаимоотношений: доверительных, духовных, интимных, родственных, взаимной ответственности, помощи, поддержки;

- функция социального института, где законодательно закреплены права и обязанности супругов, их детей и других членов семьи, их правоотношения, имущественные, наследственные, алиментные и др. нормы права.

Основные сферы отношений супругов:1) сексуальная сфера (интимные отношения – важный фактор семейного благополучия; значение культуры интимных отношений;

2) бытовая сфера (обнаруживает привычки, стереотипы, навыки, умения, проявления характера, которые в целом сформировались под влиянием образа жизни родительской семьи (или среды);

3) сфера распределения обязанностей, влияния, приоритетов (ролевое поведение, взаимные ожидания и требования, нормы поведения);

4) духовная сфера (проявление Я-концепции, мировоззренческих установок, ценностных ориентаций, духовной близости, уважения супруга как самоценной личности).

Родительски – детские отношения как основа семейного воспитания

1.Оптимальный стиль воспитания – эмоционально уравновешенное отношение к ребенку как к формирующейся личности с ее особенностями; межличностные отношения родителей и детей строятся на основе взаимодействия и взаимопонимания (педагогика сотрудничества).

2.Гиперопека по отношению к ребенку – концентрация внимания родителей на ребенке, чрезмерная уступчивость, неспособность адекватно воспринимать активность и степень социальной зрелости ребенка, неумение руководить детьми.

3.Отчуждение – эмоциональная дистанция между родителями и ребенком, психологическая удаленность взрослых от детей, эмоциональное равнодушие (низкий уровень эмпатии).

4.Авторитарный стиль – властность родителей, желание выработать у ребенка привычку беспрекословного подчинения, нарушение баланса между запретами и разрешениями, поощрением и наказанием.

Таблица 15 – Педагогические аспекты в жизни семьи

1.Педагогическое самосовершенствование супругов	Осмысление семейной жизни; самовоспитание; подготовленность к роли родителя-педагога
2.Педагогическое поведение родителей супругов	Педагогически корректное поведение дедушек и бабушек; способность к переосмыслению своего опыта воспитания
3.Практика педагогической работы с детьми (семейная педагогика)	Осознание ответственности перед детьми и обществом за результаты воспитания личности в семье
4.Педагогика коррекции внесемейного влияния на детей	Сотрудничество родителей с воспитателями и педагогами школы, рациональная организация досуга детей
5.Педагогика самоформирования детей	Побуждение ребенка к осознанному самоформированию личности; роль личного примера в поведении взрослых членов семьи