- •Общая психология
- •1. Предмет психологии. Место и роль психологии в системе наук о человеке.
- •2. Классификация методов психологического исследования. Качественный и количественный анализ данных.
- •3. Возникновение и развитие психики в процессе эволюции. Стадии развития психики.
- •4.Вклад в.Вундта в оформление психологии как самостоятельной науки. Создание психофизики (г.Фехнер).
- •5.Влияние идей и.М.Сеченова и и.П.Павлова на становление отечественной психологии. Сеченов - «Рефлексы головного мозга» (1863), «Кому и как разрабатывать психологию» (1873).
- •6.Объективная психология в.М.Бехтерева.
- •7.У.Джемс и функционализм (Дж.Дьюи и др.).
- •8.Бихевиоризм и необихевиоризм (Дж.Уотсон, э.Толмен, б.Скиннер и др.)
- •Дж.Уотсон (бихевиоризм) описывал активность через понятие реакции, т.Е. Изменений в организме, которые могут быть зафиксированы.
- •9.Психоанализ (з.Фрейд, к.Юнг, а.Адлер, к.Хорни и др.).
- •10.Гештальтпсихология (м.Вергеймер, в.Келер, к.Коффка, к.Левин и др.).
- •Макс Вертгеймер, к.Коффка
- •Вольфганг Келер
- •Курт Левин
- •Фредерик Перлз
- •11.Культурно-историческая психология (л.С.Выготский, а.Н.Леонтьев).
- •12.Гуманистическая психология (а.Маслоу, к.Роджерс и др.).
- •13.Когнитивная психология (Дж.Миллер, у.Найссер и др.).
- •14.Виды ощущений (по б.Г.Ананьеву).
- •15.Психофизическая проблема (законы Вебера – Фехнера и Стивенса). Виды порогов и чувствительность.
- •16.Константность восприятия и ее приспособительное значение.
- •17.Сфера вторичных образов: эмпирические характеристики образа представления.
- •18.Память как сквозной психический процесс: ее функции, виды и процессы.
- •19Основные характеристики памяти и методы их исследования.
- •20.Факторы и способы повышения эффективности запоминания.
- •21.Внимание, его характеристики и методы их диагностики.
- •22.Операциональная природа мышления как процесса отражения связей и отношений. Виды мыслительных операций. Виды мышления. Фазы мыслительного процесса.
- •23.Развитие мышления в онтогенезе: сравнительный анализ эмпирических характеристик допонятийного и понятийного мышления.
- •24.Понятие эгоцентризм и децентрация в стадиальной концепции интеллекта ж.Пиаже.
- •25.Стадии формирования понятия. Методы исследования и диагностики понятийного мышления.
- •26.Роль внутренней речи в процессе мышления (по а.Н.Соколову). Методы исследования внутренней речи.
- •27.Язык и речь: виды речи и ее функции.
- •28.Эмоции: их физиологические механизмы и психологические функции. Психологические теории эмоций.
- •29.Классификация эмоций. Эмоции и чувства. Виды чувств.
- •31.Психические состояния и их классификация.
- •32.Диагностические и прогностические возможности интеллектуального тестирования (краткая характеристика тестов Бине-Симона, Векслера, Равена, Амтхауэра).
- •33.Понятие креативности. Дивергентное и конвергентное мышление.
- •34.Воля как высший уровень психической регуляции. Основные теории воли.
- •35.Уровни построения движений по Бернштейну. Схема управления движениями по Бернштейну.
- •36.Нейротипические особенности человека (Теплов, Небылицын, Ильин).
- •37.Темперамент: его свойства и типология.
- •38.Свойства характера: их детерминация и формирование.
- •39.Акцентуации характера.
- •40.Задатки, способности, одаренность.
- •41.Потребности и мотивы. Направленность личности.
- •42.Психологическая структура человека (Индивид – Личность – Индивидуальность) в работах Ананьева.
- •43.Развитие сознания и самосознания в онтогенезе. Функции самосознания: самопознание, саморегуляция и самоорганизация.
- •44.Образ «я» и «я-концепция».
- •46.Личность в системе отношений и структура отношений личности. Учение Лазурского и Мясищева.
19Основные характеристики памяти и методы их исследования.
Память - процессы организации и сохранения прошлого опыта, делающие возможным его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания.
Характеристики процесса запоминания :
объем (количество информации, которая м.б. зафиксирована =10 );
время сохранения,
скорость и точность запоминания (зависят от личностных качеств).
Экспериментальное изучение памяти заключается обычно в том, что испытуемому предъявляют для запоминания тот или иной стимульный материал, который спустя некоторое время он должен узнать или воспроизвести. В этих экспериментах всегда имеется 4 переменных: 1.Вариации стимульного материала и способа его предъявления испытуемому. 2.Вариации способа запоминания стимульного материала. 3.Вариации интервала между запоминанием и воспроизведением. 4. Вариации способа воспроизведения запечатленного материала.
Заучивание 10 слов.(предложено А.Р.Лурия). используется для оценки состояния памяти, утомляемости, активности внимания.
Пиктограмма. (Предложена А.Р.Лурия). представляет собой вариант опосредованного запоминания, но применяется не столько для исследования памяти, сколько для анализа характера ассоциаций.
Опосредованное запоминание. Методика предложена Л.С.Выготским и А.Р.Лурия, разработана и апробирована А.Н.Леонтьевым. испытуемому предлагают набор карточек с изображениями и набор со словами. Ему нужно подобрать к каждой карточке слово и запомнить его. Спустя 40 мин. Испытуемым показывают эти карточки в перемешанном порядке и просят припомнить, для какого слова эта карточка была отобрана.
Воспроизведение рассказов. Испытуемому предъявляется текст, который зачитывает либо экспериментатор, либо сам испытуемый. Тексты могут быть разной сложности. Испытуемый затем должен воспроизвести текст (устно или письменно).
Метод сбережения. Исследует процесс сохранения материала в памяти. Исследование проводят в 2 этапа : сначала испытуемому предлагают заучить материал до критерия безошибочного воспроизведения, затем, спустя какое-то время (несколько часов, дней, недель), предлагают доучить его до критерия безошибочного воспроизведения. Фиксируется время, количество повторений, затраченных на заучивание и доучивание.
Метод тождественных рядов. Для изучения процесса узнавания. Испытуемому предъявляют ряд стимулов, а через некоторое время - другой, более длинный ряд, включающий предыдущие стимулы, которые он должен определить.
Исследование процесса запоминания методами антиципации и заучивания. Метод антиципации - запоминание организованных в ряд стимулов на основе принципа организации самого ряда. Метод заучивания - повторное, иногда многократное, предъявление стимула в течение некоторого периода времени, необходимого испытуемому для запоминания.
Исследование характеристик оперативной памяти. (на основе метода Г.В.Репкиной в модификации Т.П.Зинченко). испытуемому предъявляют цифровой материал, представляющий ряды 3х, 2х и однозначных чисел, записанных на ленту самописца. Испытуемый должен вычеркивать те или иные числа в этом непрерывном ряду после выполнения с ним предложенных экспериментатором действий : нахождение заданного числа, нахождение числа больше предыдущего и т.п. фиксирует количество правильно вычеркнутых чисел; длительность хранения в оперативной памяти материала; точность воспроизведения оперативной памяти.