- •Общая психология
- •1. Предмет психологии. Место и роль психологии в системе наук о человеке.
- •2. Классификация методов психологического исследования. Качественный и количественный анализ данных.
- •3. Возникновение и развитие психики в процессе эволюции. Стадии развития психики.
- •4.Вклад в.Вундта в оформление психологии как самостоятельной науки. Создание психофизики (г.Фехнер).
- •5.Влияние идей и.М.Сеченова и и.П.Павлова на становление отечественной психологии. Сеченов - «Рефлексы головного мозга» (1863), «Кому и как разрабатывать психологию» (1873).
- •6.Объективная психология в.М.Бехтерева.
- •7.У.Джемс и функционализм (Дж.Дьюи и др.).
- •8.Бихевиоризм и необихевиоризм (Дж.Уотсон, э.Толмен, б.Скиннер и др.)
- •Дж.Уотсон (бихевиоризм) описывал активность через понятие реакции, т.Е. Изменений в организме, которые могут быть зафиксированы.
- •9.Психоанализ (з.Фрейд, к.Юнг, а.Адлер, к.Хорни и др.).
- •10.Гештальтпсихология (м.Вергеймер, в.Келер, к.Коффка, к.Левин и др.).
- •Макс Вертгеймер, к.Коффка
- •Вольфганг Келер
- •Курт Левин
- •Фредерик Перлз
- •11.Культурно-историческая психология (л.С.Выготский, а.Н.Леонтьев).
- •12.Гуманистическая психология (а.Маслоу, к.Роджерс и др.).
- •13.Когнитивная психология (Дж.Миллер, у.Найссер и др.).
- •14.Виды ощущений (по б.Г.Ананьеву).
- •15.Психофизическая проблема (законы Вебера – Фехнера и Стивенса). Виды порогов и чувствительность.
- •16.Константность восприятия и ее приспособительное значение.
- •17.Сфера вторичных образов: эмпирические характеристики образа представления.
- •18.Память как сквозной психический процесс: ее функции, виды и процессы.
- •19Основные характеристики памяти и методы их исследования.
- •20.Факторы и способы повышения эффективности запоминания.
- •21.Внимание, его характеристики и методы их диагностики.
- •22.Операциональная природа мышления как процесса отражения связей и отношений. Виды мыслительных операций. Виды мышления. Фазы мыслительного процесса.
- •23.Развитие мышления в онтогенезе: сравнительный анализ эмпирических характеристик допонятийного и понятийного мышления.
- •24.Понятие эгоцентризм и децентрация в стадиальной концепции интеллекта ж.Пиаже.
- •25.Стадии формирования понятия. Методы исследования и диагностики понятийного мышления.
- •26.Роль внутренней речи в процессе мышления (по а.Н.Соколову). Методы исследования внутренней речи.
- •27.Язык и речь: виды речи и ее функции.
- •28.Эмоции: их физиологические механизмы и психологические функции. Психологические теории эмоций.
- •29.Классификация эмоций. Эмоции и чувства. Виды чувств.
- •31.Психические состояния и их классификация.
- •32.Диагностические и прогностические возможности интеллектуального тестирования (краткая характеристика тестов Бине-Симона, Векслера, Равена, Амтхауэра).
- •33.Понятие креативности. Дивергентное и конвергентное мышление.
- •34.Воля как высший уровень психической регуляции. Основные теории воли.
- •35.Уровни построения движений по Бернштейну. Схема управления движениями по Бернштейну.
- •36.Нейротипические особенности человека (Теплов, Небылицын, Ильин).
- •37.Темперамент: его свойства и типология.
- •38.Свойства характера: их детерминация и формирование.
- •39.Акцентуации характера.
- •40.Задатки, способности, одаренность.
- •41.Потребности и мотивы. Направленность личности.
- •42.Психологическая структура человека (Индивид – Личность – Индивидуальность) в работах Ананьева.
- •43.Развитие сознания и самосознания в онтогенезе. Функции самосознания: самопознание, саморегуляция и самоорганизация.
- •44.Образ «я» и «я-концепция».
- •46.Личность в системе отношений и структура отношений личности. Учение Лазурского и Мясищева.
18.Память как сквозной психический процесс: ее функции, виды и процессы.
Память - запоминание , сохранение и последующее воспроизведение индивидом его опыта.
Основные процессы
- запоминание - закрепление нового путем связывания его с приобретенным ранее;
- сохранение - связь памяти с деятельностью
- воспроизведение - актуализация закрепленного ранее психического содержания, извлечение его из ДП в ОП;
- забывание (полное и частичное; устойчивое, временное, длительное) - выпадение определенного материала из деятельности.
Память - сквозной процесс, основа психической деятельности личности. Важнейшая, определяющая характеристика психической жизни человека. Роль памяти не м.б. сведена к запечатлению того, что «было в прошлом». Никакое актуальное действие не мыслимо вне процессов памяти, т.к. протекание любого даже самого элементарного психического акта обязательно предполагает удержание каждого данного его элемента для «сцепления» с последующим. Память включена во все многообразие жизни и детальности человека и формы ее проявления чрезвычайно многообразны.
Виды памяти в зависимости ее характеристик от особенности деятельности.
1.по характеру психической активности, преобладающей в деятельности : -двигательная (выражается в навыках, привычках), -эмоциональная (память на чувства), -образная (способность запоминать образы предметов : зрительная , слуховая ...)
2.по характеру целей деятельности : непроизвольная (нет цели) и произвольная (есть специальная цель - что-то запомнить)
3.по продолжительности закрепления и сохранения материала: -кратковременная - очень краткое сохранение материала при его однократном предъявлении 7+ 2, -долговременная память - хранение впечатлений практически на протяжении всей жизни. -оперативная - удержание информации по ходу ее извлечения из долговременной памяти в процессе осуществления тех или иных видов памяти. Функция КП - первичная ориентировка в окружающей средеФункция ДП - направленность на будущее событие.
Эйдетическая память - особый вил памяти, отличается повышенной чувствительностью к внешним воздействиям ( травмы, аффекты и т.п.), возникают в отсутствии предмета, но характеризуются яркостью, наглядностью.
Типы памяти : наглядно - образная ( зрительная, слуховая, двигательная, вкусовая), словесно-абстрактная, промежуточная.
Характеристики процесса запоминания : объем (количество информации, которая м.б. зафиксирована =10 ); время сохранения, скорость и точность запоминания (зависят от личностных качеств).
Факторы, влияющие на запоминание: на непроизвольную : -новизна явления; частота повторяемых событий; эмоциональная окраска; яркость; -на произвольную : - наличие четко осознанной цели деятельности, -приемы запоминания, -предварительное структурирование материала.
филогенез памяти : эмоциональная образная вербально-логическая
Развитие и управление памятью: факторы - мнемический труд, окружение, здоровый образ жизни, процесс обучения.
Управление памятью : 1.Логические приемы ( выделение главного, построение схем, план, повтор, подчеркивание).. 2.Мнемические приемы (метод посредников, опорного ряда, ритмического ряда).
Теории памяти: Г.Эббингауз Сводит процесс запоминания исключительно к внешним ассоциативным связям по смежности (в пространстве или времени). А.Бине, К.Бюллер. Выдвигают на первый план смысловое содержание материала: воспроизводится основной смысловой остов текста, а не смежные части текстов. Но авторы пытаются превратить память в воспроизведение чистых мыслей, не зависимо от речевой формы.Рубинштейн и др. Концепция вытекает из единства мышления и речи и вскрывает это единство в процессе запоминания и воспроизведения. Всякая мысль дана в речевой форме, не будучи тождественна с ней, все же внутренне с ней связанна.