
- •Методическое обеспечение самостоятельной работы обращение к студентам
- •Самостоятельная работа
- •Методические рекомендации для студентов
- •Самостоятельная работа с литературой
- •Виды и формы контроля
- •Экзамен
- •Самостоятельная работа 1. Теоретические основы профориентационной работы Самостоятельная работа 1.1. Изучение зарубежного опыта профориентационной работы
- •Литература.
- •Самостоятельная работа 1.2. Изучение основных направлений развития экономики края
- •Самостоятельная работа 1.3. Изучение принципов создания профессиограмм
- •Литература:
- •Самостоятельная работа 1.4. Личность и профессия
- •Литература.
- •Самостоятельная работа 2. Практика профориентационной работы Самостоятельная работа 2.1. Изучение первоисточников по проблемам жизненного и профессионального самоопределения молодежи
- •Самостоятельная работа 2.2. Подготовка банка психодиагностических методик для практического использования в процессе реализации профориентационной программы.
- •Самостоятельная работа 2.3. Знакомство с методиками ведения профориентационной работы
- •Самостоятельная работа 2.4. Проведение реальной профориентационной работы в одном из образовательных учреждений
- •Самостоятельная работа 3. Развитие карьеры Самостоятельная работа 3.1. Составление документов для приема на работу и подготовка самопрезентации
- •Что настораживает специалистов по персоналу в резюме соискателей?
- •Функциональное описание должности. Функциональные области
- •Самостоятельная работа 3.2. Разработка и овладение технологиями активного профессионального консультирования.
- •Методы активной работы при поиске работы.
- •Тренинг «Активный поиск работы»
- •Занятие первое
- •Занятие второе
- •Занятие третье
- •Занятие четвертое
- •Занятие пятое
- •Занятие шестое
- •Описание некоторых упражнений, используемых при проведении занятий
- •Контрольный лист к домашнему заданию №1«Что я делаю в течение дня?»
- •Анкета к домашнему заданию №2 «Самооценка и внешняя оценка»
- •Упражнение «Составление сети поиска работы».
- •Форма анкеты для домашнего задания 3.
- •Литература:
- •Самостоятельная работа 3.3. Разработка и проба реализации программы профессионального консультирования для лиц с ограниченными возможностями здоровья.
- •Литература:
- •В хрестоматии:
- •Самостоятельная работа 3.4. Разработка программы собственного непрерывного образования
- •Литература:
- •Хрестоматия для самостоятельной работы студентов содержание
- •Раздел I. Теоретические основы профориентационной работы 72
- •Раздел II. Пракатика профориентационной работы 147
- •Раздел III. Методическое обеспечение процесса профориентации 198
- •Часть I. Диагностические профориентационные методики 198
- •Часть II. Игровые методики 282
- •Раздел IV. Глоссарий 320
- •Раздел I. Теоретические основы профориентационной работы
- •Вариант жизни
- •Психологическое содержание личностного самоопределения
- •I. Психологическое прошлое:
- •II. Психологическое настоящее:
- •III. Психологическое будущее:
- •Литература:
- •Социально-психологический анализ ситуации перехода подростка к профильному обучению
- •Литература:
- •Психология судьбы: программирование или творчество?
- •Размышления юноши при выборе профессии
- •Формирование профессиональной направленности старших школьников
- •Психологическая характеристика профессиональной направленности
- •Движущие силы процесса формирования профессиональной направленности
- •Трудовая активность инвалидов: состояние и перспективы
- •Некоторые вопросы положения инвалидов России после принятия 122-го Закона
- •Понятие «ограничение способности к трудовой деятельности» (далее – остд): его сущность и место в российском законодательстве
- •Остд и денежные выплаты
- •Справка об увеличении ежемесячной денежной выплаты (едв) отдельным категориям граждан с 1апреля 2006 года (в руб.)
- •Тенденции и основные факторы, повлиявшие на занятость инвалидов в начале XXI века.
- •Трудоустройство инвалидов и индивидуальная программа реабилитации
- •Социально-экономические последствия применения остд Увеличение количества инвалидов из-за применения остд
- •Республика Алтай
- •Республика Калмыкия
- •Саратовская область
- •Перспективы трудовой активности инвалидов
- •Литература:
- •Раздел II. Пракатика профориентационной работы
- •Судьбоаналитический подход и практика применения теста зонди в профконсультировании
- •Выбор профессионального пути
- •Профессиональная консультация
- •Использование судьбоаналитического подхода в профконсультировании
- •Выбор как деятельность: личностные детерминанты и возможности формирования
- •Профессиональное самоопределение в культурно-исторической перспективе
- •Литература:
- •Профориентационная работа как средство проектирования личной перспективы и профилактики отклоняющегося поведения
- •Особенности решения задачи расширения позитивного социального опыта подростков, находящихся в трудных жизненных условиях
- •Особенности организации групповой тренинговой профориентационной работы с дезадаптированными подростками
- •Профильное обучение: мнение учителя
- •Литература:
- •В.Б. Смычек медико-профессиональный этап реабилитации больных и инвалидов и технология его проведения
- •Литература:
- •Медицинские противопоказания и показания к трудовой деятельности инвалидов
- •Медицинские противопоказания и показания к трудовой деятельности инвалидов, страдающих болезнями костно-мышечной системы и соединительной ткани
- •Медицинские противопоказания и показания к трудовой деятельности инвалидов, страдающих болезнями органов дыхания
- •Медицинские противопоказания и показания к трудовой деятельности инвалидов, страдающих болезнями органов пищеварения
- •Медицинские противопоказания и показания к трудовой деятельности инвалидов, страдающих психическими расстройствами
- •Медицинские противопоказания и показания к трудовой деятельности инвалидов, страдающих болезнями эндокринной системы
- •Медицинские противопоказания и показания к трудовой деятельности инвалидов, страдающих новообразованиями
- •Медицинские противопоказания и показания к трудовой деятельности инвалидов, страдающих болезнями крови, кроветворных органов и системы кровообращения
- •Медицинские противопоказания и показания к трудовой деятельности инвалидов, страдающих болезнями мочеполовой системы
- •Медицинские противопоказания и показания к трудовой деятельности инвалидов, страдающих врожденными аномалиями
- •Медицинские противопоказания и показания к трудовой деятельности инвалидов, страдающих отдаленными последствиями травм и отравлений
- •Раздел III. Методическое обеспечение процесса профориентации
- •Часть I. Диагностические профориентационные методики профессиограммы некоторых перспективных профессий на рынках труда красноярского края, рекомендуемые для подростков группы риска
- •Водитель грузовых машин
- •Газорезчик, газосварщик, электрогазосварщик
- •Вязальщица, кружевница, ткач, швея, вышивальщица, мастер по изготовлению головных уборов
- •Изготовитель художественных изделий
- •Машинист башенного (козлового, мостового) крана и автокрана
- •Облицовщик-плиточник, мозаичник, паркетчик, штукатур-маляр, каменщик – в общем, строительные профессии
- •Бетонщик, арматурщик, каменщик, монтажник строительных и железобетонных конструкций, – одним словом – строитель
- •Повар, бармен, буфетчик, изготовитель пищевых полуфабрикатов, продавец продовольственных товаров – в общем, тот, кто нас кормит
- •Косметолог, маникюрша, массажист, медицинская сестра, парикмахер, педикюрша – мастера по красоте и здоровью
- •Пример описания профессии
- •Диагностические профориентационные методики
- •Дифференциально-диагностический опросник (ддо)
- •Анкета интересов
- •Анкета «ориентация!»
- •Опросник профессиональной готовности (опг)
- •Опросник профессиональной готовности (опг)
- •«Карта интересов»
- •«Анкета профессиональной направленности личности» (методика дж.Голланда)
- •Американский психолог Дж. Голланд полагает, что все люди делятся на 6 разных типов: реалистичный (р), интеллектуальный (и), социальный (с), конвенциальный (к), предприимчивый (п) и артистичный (а).
- •Методика йовайши
- •Методика экспресс – оценки профессиональных возможностей личности «шесть рек»
- •Опросник кейрси
- •Бланк для ответов
- •Краткие описания шестнадцати функциональных портретов
- •Как поживаешь?
- •Часть II. Игровые методики профориентационные игры, викторины, конкурсы
- •«Выбор»
- •«Мальчики – девочки»
- •Содержание игры и игровая цель:
- •Материалы и требования к организации игры
- •Участники: Подростки 14-16 лет (не больше 30 человек), двое ведущих. Можно проводить эту игру в смешанном коллективе детей и взрослых. Сценарий игры:
- •«Перспектива»
- •«Тренинг профессионального самоопределения»
- •«Остров»
- •«Цепочка профессий»
- •«Сотворение мира»
- •Программа погружения «профессиональное самоопределение личности»
- •Две жизни
- •Профконсультирование
- •Бюро найма
- •Дядюшкино завещание
- •«Волшебный магазин»
- •«Королевство»
- •«Кораблекрушение»
- •«Моя жизнь/ваша жизнь»
- •«Чемодан»
- •«Принятие решений»
- •«Путешествия по странам»
- •«Бизнес-риск-мен»
- •Раздел IV. Глоссарий
Перспективы трудовой активности инвалидов
Проведенный выше анализ позволяет сделать очевидные выводы:
1. Без изменения действующего социального законодательства и изъятия из него понятия «ограничение способности к трудовой деятельности» нельзя надеяться на рост трудовой активности инвалидов.
2. Необходимо, по крайней мере, вернуться к прежним нормам и механизмам квотирования рабочих мест для инвалидов.
3. Необходимо законодательно закрепить механизмы, стимулирующие работодателей и инвесторов на создание рабочих мест для инвалидов.
4. Необходимы государственные инвестиции в создание рабочих мест для инвалидов.
5. Необходима современная система профессионального образования по конкурентоспособным профессиям и специальностям.
6. Необходимо как минимум дополнить список технических средств реабилитации автотранспортными средствами.
Данные предложения по повышению трудовой активности инвалидов не являются исчерпывающими, но наш взгляд, являются первоочередными. В более широком плане реабилитация инвалидов предполагает изменения в первую очередь отношения государства и общества к этим проблемам.
Для единого Российского государства необходима ясная последовательная социальная политика в отношении людей с инвалидностью, которая должна быть построена на общих принципах и единых социальных стандартах для всех граждан, проживающих на территории Российской Федерации.
Литература:
1). Инвалиды в России: причины и динамика инвалидности, противоречия и перспективы социальной политики /Т.М. Малева, С.А. Васин и др. - М.:РОССПЭН, 1999, с.214.
2). Вопросы совершенствования законодательства о социальной защите инвалидов в России (материалы к заседанию экспертного совета Комитета Государственной Думы по труду и социальной политике), 2004 год, с.4.
Раздел II. Пракатика профориентационной работы
Виктор Ермолаев
Судьбоаналитический подход и практика применения теста зонди в профконсультировании
Печатается по изданию: Психология судьбы: Сб. ст. по глубин. психологии / Под. ред. В. Б. Куликова. – Екатеринбург, 1996 стр. 144-158
На свете нет неспособных людей,
есть только неуместные.
Н.А. Добролюбов
Выбор профессионального пути
Долгое время считалось, что человека можно рассматривать по его отдельным функциям, без учета его целостной организации. Действительно, частично мы получали представление о человеке по отдельным сторонам его психики, физиологии, социальному статусу. Но это был узкий взгляд на человека как на функционера, который даже не пытается влиять на ход событий своей жизни.
Современные концепции развития личности провозглашают высшей ценностью каждую отдельно взятую индивидуальную жизнь. На передний план выдвигается идея самореализации личности как необходимое условие ее психического и социального здоровья. Появилось такое понятие: «психология жизненного пути», который складывается из двух составляющих:
- профессиональная карьера;
- личная жизнь, семья.
Выбор профессионального пути – это длительный, зачастую многолетний процесс активного самоопределения, и в какой-то момент этого процесса у человека может возникнуть потребность в компетентной психологической профконсультации.
Таким образом, под процессом профессионального консультирования следует понимать помощь в самоопределении на профессиональном пути, а не просто выбор той или иной специальности. Тем более что нет необходимости правильно «угадывать» одну профессию: на разных этапах жизненного пути для человека могут быть актуальны разные виды деятельности. (Известно, например, что 16% выдающихся американских ученых в течение жизни в корне меняли свою профессию).
Возникновение и развитие профессиональной ориентированности у человека предопределено целым рядом факторов. Руководствуясь десятилетним опытом работы в качестве психолога-профконсультанта, я выделяю следующие аспекты, значимые для личности при выборе профессии:
- духовные потребности;
- жизненные ценности и влияние социума;
- психологические и психофизиологические особенности личности.
Выбор профессионального пути – это витальная проблема, которая встает перед каждым, это выбор образа жизни, выбор судьбы.
В поисках своей профессиональной ниши человек, сознательно или бессознательно, ищет ответы на следующие три вопроса:
1
ЗАЧЕМ? РАДИ ЧЕГО? (действовать) духовный уровень
ТРУД как спасение души человека, его нравственное совершенствование
ПРОФЕССИОНАЛ- гений,
его труд (продукт его деятельности)
оказывает влияние на всю полноту жизни
БЫТЬ
2
ЧЕГО Я ХОЧУ ДОСТИЧЬ? социально-психологический уровень____
ТРУД как самореализация,
форма социальной ответственности личности
ПРОФЕССИОНАЛ- теоретик,
который может обобщить свой
профессиональный опыт и передать его другим
ИМЕТЬ
3
КАК? (действовать) психологический и психофизиологический уровень_
ТРУД как способ производства материальных и духовных
благ, зарабатывание денег
ПРОФЕССИОНАЛ – эксперт в своей деятельности
МОЧЬ
Исходя из этой концепции, я думаю, что задача судьбоаналитика в профконсультировании состоит в следующем:
- определить профессиональный психологический тип личности;
- определить соответствие профессионального типа личности выбранной ею профессиональной среде;
- активизировать духовную сферу личности. Но ни в коем случае не заниматься выбором профессии ДЛЯ клиента. Слишком велика мера ответственности консультанта перед личностью и обществом. Психолог должен помочь клиенту найти ответы на вопросы «почему?» и «как?», но на вопрос «зачем?» должен ответить сам клиент.
В поисках психологической защиты клиент готов возложить на консультанта ответственность за это действительно судьбоносное решение, так как понимает всю важность выбора и боится ошибиться. Он отчаянно просит совета и готов отдать взамен свое самое большое сокровище – свою СВОБОДНУЮ СУДЬБУ. Мне кажется, что именно это Эрих Фромм называл «бегством от свободы».