Литература:

1. Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. – М.: РИЦ Консорциума «Социальное здоровье России». 1994.

2. Гинзбург М.Р. Психологическое содержание личностного самоопределения.// Вопросы психологии, 1994, №3.

3. Головаха Е.И., Кроник А.А. Психологическое время личности.- Киев, 1984.

4. Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. – М.: Академический проект. 1999.

5. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение в ранней юности. - М.- Воронеж, 1996.

6. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М, Прогресс. 1994.

7. Сотникова С.И. Управление карьерой.- М., 2001.

8. Шекшня С.В. Управление персоналом современной организации. – М., 1996.

Самостоятельная работа 3.3. Разработка и проба реализации программы профессионального консультирования для лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Цель работы: Разработка программы для решения конкретной проблемы, заданной преподавателем. Проба на практическом занятии в виде деловой игры. Возможно решение реальной проблемы по инициативе студента.

Срок выполнения: 16 неделя.

Литература: 6 из основного списка; 6, 7, 11, 16 20 из списка дополнительной литературы; 3,6 из электронных ресурсов; Хрестоматия. Самостоятельный поиск.

«Объем»: 4 часа/0,1 кредита.

Форма отчета: Письменный отчет, описывающий выбранную ситуацию в формате анализа случая (описание фактических данных, описание концепции понимания инвалидности и оказания помощи, в рамках которой будет строится работа, описание эмоциональной составляющей работы с клиентом, описание предполагаемых профессиональных действий консультанта, вытекающих из предыдущих пунктов).

Источники: Источники № 2,4,6 – из основного списка; 6, 8, 9, 17, 19 – дополнительный список; самостоятельный поиск литературы, интервью с потенциальными работодателями и с людьми, имеющими инвалидность.

Форма предъявления результата: выступление на семинаре, конспект, материалы для портфолио (если проводилась работа с реальным клиентом).

Результат работы: Разработка и составление программы профориентационной работы для конкретного случая.

«Цена»: максимально 2 зачетных единицы; оценивание производится с точностью до 0,1 балла

Критерии оценивания: Полнота анализа, соответствие предлагаемых мер концепции нормализации жизни и социальной модели инвалидности; самостоятельный поиск источников; актуальность выбранных для описания профессий.

Варианты заданий:

1 вариант: прочитать тексты в приложении и провести анализ ситуации условного клиента (доопределить причину инвалидности самостоятельно – например, последствия обширного инсульта, или гемофилия, или астма, или детский церебральный паралич, или синдром Дауна и др.) с применением критерия «Ограничение способности к трудовой деятельности» с точки зрения социальной модели инвалидности и принципа нормализации жизни людей с инвалидностью.

2 вариант: прочитать тексты в приложении и вывести основные закономерности и принципы для формирования рекомендаций людям с инвалидностью, установленной в связи с разными типами заболеваний (затрагивающие интеллект, затрагивающие опорно-двигательную сферу, затрагивающие функционирование основных органов жизнеобеспечения таких как легкие и сердце, затрагивающие каналы восприятия информации и др.), при выборе профессии в рамках социальной модели инвалидности и нормализации жизни. (Хрестоматия – текст «Медико-профессиональный этап реабилитации больных и инвалидов и технология его проведения», «Медицинские противопоказания и показания к трудовой деятельности инвалидов».

3 вариант: С использованием таблицы Соломина (текст в Хрестоматии «Пример описания профессии») провести экспертную оценку какой-либо профессии и дать заключение относительно возможности рекомендовать ее человеку с определенным функциональным нарушением или нарушением развития (например, человеку с синдромом Дауна, или с детским церебральным параличом при сохранном интеллекте, или с 4 степенью потери слуха, или с миодистрофией Дюшена, или с эпилепсией).

Рекомендации для студентов.

При выполнении практической работы можно воспользоваться следующей схемой анализа ситуации предполагаемого клиента:

1. описание фактов

- диагноз,

- социальная ситуация,

- реальные затруднения, связанные с заболеванием, которые,испытывает клиент в процессе жизнедеятельности,

- образовательный базис,

- прежний опыт профессиональной деятельности и трудовой занятости,

- прежний социальный опыт,

- мотивация предполагаемого клиента к трудовой занятости.

2. описание своего эмоционального восприятия ситуации клиента и ситуации консультирования

3. описание модели понимания инвалидности и концепции помощи, на основе которой будет строиться работа по профориентированию предполагаемого клиента.

Можно также воспользоваться следующей схемой для разработки программы профессиональной реабилитации или профориентации:

1. Проведение экспертизы профессиональной пригодности, а при отсутствии профессии – профессиональная ориентация;

2. У профнепригодных – подбор новой профессии; с учетом имеющихся профессиональных навыков;

3. Тренировка профессионально значимых функций клиента с помощью различных физических средств, в том числе, с использованием целенаправленной трудотерапии или стендовых моделей трудовых процессов;

4. Выдача рекомендаций по трудоустройству на конкретном рабочем месте с указанием режима и условий труда (сменность, продолжительность, темп, нуждаемость в дополнительных перерывах, требования к организации рабочего места и его основным характеристикам: освещенность, шум, температура, вибрация, воздействие химических факторов, условия питания, возможность выполнения общепринятых или специальных гигиенических процедур);

5. Выдача рекомендаций и оказание помощи в медико-социальных, бытовых, психологических аспектах, связанных с приобщением больного или инвалида к трудовой деятельности, для обеспечения его нормального существования при ограниченных возможностях и наличии специальных условий, необходимых для и его участия в трудовой деятельности.

В каждом конкретном случае рекомендации выносятся с учетом индивидуальных особенностей человека с инвалидностью, связанных с его дефектом или болезнью, профессией, возрастом, психологическими и физическими качествами, индивидуальными устремлениями и установками.