- •Методическое обеспечение самостоятельной работы обращение к студентам
- •Самостоятельная работа
- •Методические рекомендации для студентов
- •Самостоятельная работа с литературой
- •Виды и формы контроля
- •Экзамен
- •Самостоятельная работа 1. Теоретические основы профориентационной работы Самостоятельная работа 1.1. Изучение зарубежного опыта профориентационной работы
- •Литература.
- •Самостоятельная работа 1.2. Изучение основных направлений развития экономики края
- •Самостоятельная работа 1.3. Изучение принципов создания профессиограмм
- •Литература:
- •Самостоятельная работа 1.4. Личность и профессия
- •Литература.
- •Самостоятельная работа 2. Практика профориентационной работы Самостоятельная работа 2.1. Изучение первоисточников по проблемам жизненного и профессионального самоопределения молодежи
- •Самостоятельная работа 2.2. Подготовка банка психодиагностических методик для практического использования в процессе реализации профориентационной программы.
- •Самостоятельная работа 2.3. Знакомство с методиками ведения профориентационной работы
- •Самостоятельная работа 2.4. Проведение реальной профориентационной работы в одном из образовательных учреждений
- •Самостоятельная работа 3. Развитие карьеры Самостоятельная работа 3.1. Составление документов для приема на работу и подготовка самопрезентации
- •Что настораживает специалистов по персоналу в резюме соискателей?
- •Функциональное описание должности. Функциональные области
- •Самостоятельная работа 3.2. Разработка и овладение технологиями активного профессионального консультирования.
- •Методы активной работы при поиске работы.
- •Тренинг «Активный поиск работы»
- •Занятие первое
- •Занятие второе
- •Занятие третье
- •Занятие четвертое
- •Занятие пятое
- •Занятие шестое
- •Описание некоторых упражнений, используемых при проведении занятий
- •Контрольный лист к домашнему заданию №1«Что я делаю в течение дня?»
- •Анкета к домашнему заданию №2 «Самооценка и внешняя оценка»
- •Упражнение «Составление сети поиска работы».
- •Форма анкеты для домашнего задания 3.
- •Литература:
- •Самостоятельная работа 3.3. Разработка и проба реализации программы профессионального консультирования для лиц с ограниченными возможностями здоровья.
- •Литература:
- •В хрестоматии:
- •Самостоятельная работа 3.4. Разработка программы собственного непрерывного образования
- •Литература:
- •Хрестоматия для самостоятельной работы студентов содержание
- •Раздел I. Теоретические основы профориентационной работы 72
- •Раздел II. Пракатика профориентационной работы 147
- •Раздел III. Методическое обеспечение процесса профориентации 198
- •Часть I. Диагностические профориентационные методики 198
- •Часть II. Игровые методики 282
- •Раздел IV. Глоссарий 320
- •Раздел I. Теоретические основы профориентационной работы
- •Вариант жизни
- •Психологическое содержание личностного самоопределения
- •I. Психологическое прошлое:
- •II. Психологическое настоящее:
- •III. Психологическое будущее:
- •Литература:
- •Социально-психологический анализ ситуации перехода подростка к профильному обучению
- •Литература:
- •Психология судьбы: программирование или творчество?
- •Размышления юноши при выборе профессии
- •Формирование профессиональной направленности старших школьников
- •Психологическая характеристика профессиональной направленности
- •Движущие силы процесса формирования профессиональной направленности
- •Трудовая активность инвалидов: состояние и перспективы
- •Некоторые вопросы положения инвалидов России после принятия 122-го Закона
- •Понятие «ограничение способности к трудовой деятельности» (далее – остд): его сущность и место в российском законодательстве
- •Остд и денежные выплаты
- •Справка об увеличении ежемесячной денежной выплаты (едв) отдельным категориям граждан с 1апреля 2006 года (в руб.)
- •Тенденции и основные факторы, повлиявшие на занятость инвалидов в начале XXI века.
- •Трудоустройство инвалидов и индивидуальная программа реабилитации
- •Социально-экономические последствия применения остд Увеличение количества инвалидов из-за применения остд
- •Республика Алтай
- •Республика Калмыкия
- •Саратовская область
- •Перспективы трудовой активности инвалидов
- •Литература:
- •Раздел II. Пракатика профориентационной работы
- •Судьбоаналитический подход и практика применения теста зонди в профконсультировании
- •Выбор профессионального пути
- •Профессиональная консультация
- •Использование судьбоаналитического подхода в профконсультировании
- •Выбор как деятельность: личностные детерминанты и возможности формирования
- •Профессиональное самоопределение в культурно-исторической перспективе
- •Литература:
- •Профориентационная работа как средство проектирования личной перспективы и профилактики отклоняющегося поведения
- •Особенности решения задачи расширения позитивного социального опыта подростков, находящихся в трудных жизненных условиях
- •Особенности организации групповой тренинговой профориентационной работы с дезадаптированными подростками
- •Профильное обучение: мнение учителя
- •Литература:
- •В.Б. Смычек медико-профессиональный этап реабилитации больных и инвалидов и технология его проведения
- •Литература:
- •Медицинские противопоказания и показания к трудовой деятельности инвалидов
- •Медицинские противопоказания и показания к трудовой деятельности инвалидов, страдающих болезнями костно-мышечной системы и соединительной ткани
- •Медицинские противопоказания и показания к трудовой деятельности инвалидов, страдающих болезнями органов дыхания
- •Медицинские противопоказания и показания к трудовой деятельности инвалидов, страдающих болезнями органов пищеварения
- •Медицинские противопоказания и показания к трудовой деятельности инвалидов, страдающих психическими расстройствами
- •Медицинские противопоказания и показания к трудовой деятельности инвалидов, страдающих болезнями эндокринной системы
- •Медицинские противопоказания и показания к трудовой деятельности инвалидов, страдающих новообразованиями
- •Медицинские противопоказания и показания к трудовой деятельности инвалидов, страдающих болезнями крови, кроветворных органов и системы кровообращения
- •Медицинские противопоказания и показания к трудовой деятельности инвалидов, страдающих болезнями мочеполовой системы
- •Медицинские противопоказания и показания к трудовой деятельности инвалидов, страдающих врожденными аномалиями
- •Медицинские противопоказания и показания к трудовой деятельности инвалидов, страдающих отдаленными последствиями травм и отравлений
- •Раздел III. Методическое обеспечение процесса профориентации
- •Часть I. Диагностические профориентационные методики профессиограммы некоторых перспективных профессий на рынках труда красноярского края, рекомендуемые для подростков группы риска
- •Водитель грузовых машин
- •Газорезчик, газосварщик, электрогазосварщик
- •Вязальщица, кружевница, ткач, швея, вышивальщица, мастер по изготовлению головных уборов
- •Изготовитель художественных изделий
- •Машинист башенного (козлового, мостового) крана и автокрана
- •Облицовщик-плиточник, мозаичник, паркетчик, штукатур-маляр, каменщик – в общем, строительные профессии
- •Бетонщик, арматурщик, каменщик, монтажник строительных и железобетонных конструкций, – одним словом – строитель
- •Повар, бармен, буфетчик, изготовитель пищевых полуфабрикатов, продавец продовольственных товаров – в общем, тот, кто нас кормит
- •Косметолог, маникюрша, массажист, медицинская сестра, парикмахер, педикюрша – мастера по красоте и здоровью
- •Пример описания профессии
- •Диагностические профориентационные методики
- •Дифференциально-диагностический опросник (ддо)
- •Анкета интересов
- •Анкета «ориентация!»
- •Опросник профессиональной готовности (опг)
- •Опросник профессиональной готовности (опг)
- •«Карта интересов»
- •«Анкета профессиональной направленности личности» (методика дж.Голланда)
- •Американский психолог Дж. Голланд полагает, что все люди делятся на 6 разных типов: реалистичный (р), интеллектуальный (и), социальный (с), конвенциальный (к), предприимчивый (п) и артистичный (а).
- •Методика йовайши
- •Методика экспресс – оценки профессиональных возможностей личности «шесть рек»
- •Опросник кейрси
- •Бланк для ответов
- •Краткие описания шестнадцати функциональных портретов
- •Как поживаешь?
- •Часть II. Игровые методики профориентационные игры, викторины, конкурсы
- •«Выбор»
- •«Мальчики – девочки»
- •Содержание игры и игровая цель:
- •Материалы и требования к организации игры
- •Участники: Подростки 14-16 лет (не больше 30 человек), двое ведущих. Можно проводить эту игру в смешанном коллективе детей и взрослых. Сценарий игры:
- •«Перспектива»
- •«Тренинг профессионального самоопределения»
- •«Остров»
- •«Цепочка профессий»
- •«Сотворение мира»
- •Программа погружения «профессиональное самоопределение личности»
- •Две жизни
- •Профконсультирование
- •Бюро найма
- •Дядюшкино завещание
- •«Волшебный магазин»
- •«Королевство»
- •«Кораблекрушение»
- •«Моя жизнь/ваша жизнь»
- •«Чемодан»
- •«Принятие решений»
- •«Путешествия по странам»
- •«Бизнес-риск-мен»
- •Раздел IV. Глоссарий
Функциональное описание должности. Функциональные области
IT и информационное обеспечение/телекоммуникации/Интернет
Административное обеспечение, секретариат, перевод с иностранных языков
Внутренний аудит и ревизия деятельности предприятия
Выращивание растений/ полеводство /садоводство
Закупки/ снабжение/ Поставки/Обеспечение сырьем и материалами
Инвестиции/ кредитование
Инженерно-техническое обеспечение и охрана труда/ Эксплуатация, техобслуживание и ремонт оборудования, зданий и сооружений.
Исследования и разработки/ R&D/ НИОКР/ Развитие и создание нового продукта/Научно-исследовательская деятельность/
Кадровое обеспечение/ HR
Контроль качества и управление качеством
Логистика/ складская, транспортная и др.
Маркетинг/ реклама /PR/Продвижение
Медицинское обслуживание, гигиена и профилактика, ветеринарное обслуживание
Образовательная деятельность
Операторская деятельность/управление станками, механизмами /обслуживание техники
Охрана и безопасность
Питание /гостеприимство /туризм
Продажи /Торговля /сбыт
Проектно-конструкторское обеспечение
Производство/строительство
Развитие организации и бизнес-процессов
Социально-психологическое и социологическое обеспечение
Спортивно-оздоровительная деятельность
Страхование
Творческая деятельность/Искусство/Журналистика
Технологическое обеспечение
Управление и обслуживание транспортных средств
Управление предприятием, фирмой, компанией/Общий менеджмент
Управление проектами/проектный менеджмент
Учет бухгалтерский/производственный/ управленческий
Финансы
Хозяйственное и социально-бытовое обслуживание
Экономика
Энергетическое обеспечение
Юридическое обеспечение
Самостоятельная работа 3.2. Разработка и овладение технологиями активного профессионального консультирования.
Цель работы: отработка навыков составления и реализации программ активного профессионального консультирования
Формируемые компетентности, личностные качества и умения:
Социокультурная, профессиоведческая, рефлексивная, познавательная, проектировочная психотехнологическая социально-коммуниктивные, прогностические, компетентности. Уважение клиента, толерантность.
Задание для студентов: На основе использования материалов лекции темы 7, самостоятельного изучения литературы, изучения материалов Приложения, разработать программу активного профессионального консультирования (тренинга) для решения различных задач:
-- консультирование при выборе профиля обучения;
- профориентационное консультирование при окончании школы;
- консультирование при неудовлетворенности профессией, при смене места работы.
Срок: 15-я неделя семестра.
«Объем»: 12 часов/0,35кредита.
Форма отчета: Программа консультирования.
Источники: Литература: №3, 5 из основного списка; 2, 5, 7, 11, 16, 20 из списка дополнительной литературы; 3,4,5 из списка электронных ресурсов; материалы из Хрестоматии.
Форма предъявления результата: Программа профессионального консультирования. Деловая игра на семинаре.
Результат работы: Программа консультирования.
«Цена»: максимально 2 зачетных единицы; оценивание производится с точностью до 0,1 балла
Критерии оценивания: Адекватность используемых методик и технологий. Соблюдение этических норм.
Дальнейшее использование: разработанные программы могут быть использованы для реальной практики.
Некоторые рекомендации по организации психологического профессионального консультирования.
Профессиональное консультирование может применяться для решения следующих задач:
- Подбора кадров для организации;
- Оказание поддержки сотрудникам в развитии их способностей;
- Помощь человеку в ситуации поиска работы, длительной безработицы, и т.д.
В практике работы консультантов по профориентации большое место занимаю также консультации при выборе профиля и формы обучения после окончания основной школы, а также консультирование при окончании школы, направленное на выбор дальнейшего жизненного пути.
Различают следующие виды помогающих стратегий при консультировании:
- Предоставление советов;
- Предоставление информации;
- Непосредственные действия;
- Обучение;
- Консультирование.
В проведенном Р. Кочюнасом обзоре зарубежной специальной литературы и нормативных документов перечисляются разнообразные профессионально желательные личностные характеристики консультанта: проявление глубокого интереса к людям и терпение при общении с ними; чувствительность к установкам и поведению других людей; эмоциональная стабильность и объективность; доверие к людям и способность вызывать доверие других людей; а также аутентичность, открытость собственному опыту, развитие самопознания, сила личности и идентичность, толерантность к неопределенности, принятие личной ответственности, постановка реалистичных целей.
К особо нежелательным для консультанта чертам относят авторитарность, пассивность и зависимость, замкнутость, склонность использовать клиентов для удовлетворения своих потребностей (манипулирование), неумение быть терпимым к различным побуждениям клиентов, невротическую установку в отношении денег.
Процедуры поддержки включают в себя:
1. Вентиляцию, прояснение: такое облегчение чувств и мыслей, которое позволяет подавленному клиенту сконцентрироваться на решении проблемы.
2. Реалистическое успокаивание – поддерживать контакт человека с реальностью; не обещать того, что не может быть выполнено; держать в фокусе оценку внешних фактов – все это усиливает способности клиента к ориентации в мире реалий.
3. Принятие во взаимоотношениях – позволяет клиенту не защищаться от «плохих» чувств, снизить уровень критицизма в отношении себя, переутомление, ригидность, стыд по поводу наличия проблемы.
4. Логическая дискуссия – позволяет социальному работнику оценить способность клиента рассуждать и противостоять реальности без ухода в фантазию, симптомы физической болезни, пессимизм и т.д.
5. Демонстрационное поведение – можно задавать в качестве примера устойчивости к фрустрации, установления ограничений, видения перспектив, и т.д.
6. Предоставление информации – повышает мотивацию клиента на решение проблемы.
7. Предоставление советов и опеки – расширяет понимание, поддерживает собственные усилия клиента по сохранению контроля, уменьшает сомнения и страх перед неизвестным, внушает надежду.
8. Средовые воздействия – помощь с жильем, деньгами, защитой прав. Добывая необходимые ресурсы, социальный работник показывает способы решения проблемы.
Очень важным этапом в кадровом консультировании является этап подбора и отбора персонала в организацию, включающая в себя процедуры оценки претендентов на тот или иной трудовой пост.
Эта процедура включает в себя следующие этапы:
- Определение профессионально важных качеств, критериев оценки претендентов.
- Выбор или проектирование оценочной процедуры.
- Принятие решения о выборе претендента.
Для поддержания работоспособности и стимулирования персонала наиболее распространенной является система периодической аттестации персонала.
Обычно эти процедуры включают такие этапы:
- Подготовка к аттестации – отчет о своей предыдущей деятельности, самоанализ, описание опыта прошлой работы. Для этого претендентам за 1-2 недели сообщаются требования к отчету и содержание предстоящей процедуры.
- Проведение аттестационного семинара (деловые игры, психологические упражнения, моделирование будущей деятельности и т.п.) – 1-3 дня, в зависимости от возможностей организации. На этом этапе организаторам очень важно выстроить критерии оценки и методы проведения оценки.
- Медицинское обследование претендентов (если в этом есть необходимость), или анализ состояния здоровья и прогноза его состояния на ближайшее время.
- Обсуждение полученных результатов.
- Выработка рекомендаций для аттестуемых по повышению уровня здоровья, квалификации и т. п.
- Принятие решения об отборе претендентов, наиболее полно отвечающих требованиям заказчика.